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小学排列顺序训练 小学排列顺序训练 一、引入： 一、引入： 把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列 把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列 句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子 句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子 呢？我们可以按下列方法进行。 呢？我们可以按下列方法进行。 二、排列方法： 二、排列方法： 1，粗读知大意。 1，粗读知大意。 （将句子粗略的读一遍，了解整个语段的意思，如谁做了什么，谁怎么样，说了什么事，介 （将句子粗略的读一遍，了解整个语段的意思，如谁做了什么，谁怎么样，说了什么事，介 绍了什么） 绍了什么） 2，细读找顺序。 2，细读找顺序。 （仔细读几遍，根据意思找出是按什么顺序写的想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出 （仔细读几遍，根据意思找出是按什么顺序写的想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出 排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是 “总分”等。） 排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是 “总分”等。） 3，精读巧排序。 3，精读巧排序。 （1，确定顺序，找出相关词语。如事情发展顺序：“先”“再”“接着”“然后”“最后”，方 （1，确定顺序，找出相关词语。如事情发展顺序：“先”“再”“接着”“然后”“最后”，方 位顺序：“上下左右”“东西南北”） 位顺序：“上下左右”“东西南北”） （2，找出句子之间的联系词语。如：我家门前有条小何。清澈的河水日夜欢快的对着河边 （2，找出句子之间的联系词语。如：我家门前有条小何。清澈的河水日夜欢快的对着河边 的大榕树唱歌。晚饭后，我们常常相聚到大榕树下乘凉。很明显，“小河”，“河水”，“大榕 的大榕树唱歌。晚饭后，我们常常相聚到大榕树下乘凉。很明显，“小河”，“河水”，“大榕 树”，“大榕树下”这些词语将句子有序的连接起来） 树”，“大榕树下”这些词语将句子有序的连接起来） 4，朗读细审定。 4，朗读细审定。 （按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整， （按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整， 直到这段话排得通顺连贯为止。） 直到这段话排得通顺连贯为止。） 三、分类教学： 三、分类教学： 1、按事情发展的顺序排列 1、按事情发展的顺序排列 在 日常生活中，每时每刻我们都会遇到许多事情，叙事的文章，就是把作者感受最深的 在 日常生活中，每时每刻我们都会遇到许多事情，叙事的文章，就是把作者感受最深的 事，有条理地用文字叙述下来。叙事离不开记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件 事，有条理地用文字叙述下来。叙事离不开记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件 发生的起因、经过、结果。有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。 发生的起因、经过、结果。有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。 常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事 常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事 情发展的顺序来排列。 情发展的顺序来排列。 首先，要读懂每一句话；其次，要想一想短文写了一件什么事；然后，根据记叙文的六要素， 首先，要读懂每一句话；其次，要想一想短文写了一件什么事；然后，根据记叙文的六要素， 找出短文中事件发生的时间、地点、主要人物，以及事件发生的起因、经过和结果，这样， 找出短文中事件发生的时间、地点、主要人物，以及事件发生的起因、经过和结果，这样， 理清作者的思路再给句子排序就容易多了。 理清作者的思路再给句子排序就容易多了。 例如： 例如： （ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。 （ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。 （ ）他看见地上有一团白白的东西。 （ ）他看见地上有一团白白的东西。 （ ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。 （ ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。 （ ）下课了，张良在操场上玩。 （ ）下课了，张良在操场上玩。 （ ）他连忙回头，不