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冷热不均引起大气运动 课标要求： 1、 了解大气的受热过程。 2、 理解大气保温作用的基本原理。 3、 结合实例，说明大气热力环流的形成过程。 教学目标 知识与技能目标： 了解大气的能量来源和近地面大气的直接热源。 掌握热力环流的成因及形成过程。掌握风的形成过程，运用等压 线分布图判断某地风向 过程与方法目标： 1、 利用课标的导引，将知识的获取、技能的形成，融于问题情景的 活动中 2、 分析热力环流对城市的影响，培养学生对知识的实际运用能力 情感、态度与价值观目标： 培养求真、求实的科学态度。激情投入，享受快乐 学情分析 通过第一章行星地球的学习，学生对地球的宇宙环境有了一定的 认识，学生逐步形成了基本的读图能力，提取、分析、归纳地理信息 的能力，这是本节教材内容学习的有利条件， 但因涉及到大量的理论 联系实际的案例分析，学生对于物理知识缺乏，学生知识面还不够宽， 问题的层次有待于进一步提高；所以，注重培养创能力和实践能力， 要运用多种方法从不同角度进行多样化的研究。 培养学生白主探究和 协作学习，整理与教材有关的资料，进行交流。教师要及时指导、点 播和启发。因此难度也较大。 重点难点 重点：大气的受热过程，大气的水平运动 难点：影响风向的几种作用力 教学环境与资源 教学策略与手段 教法学法 1、 教法： 2、 学法 课前准备 教学过程 【教材助读】 一、大气的受热过程 1 .能量来源:。 大气对太阳辐射的影响：太阳辐射经过大气层时，部分被大气 或,大 部分到达地面。 大气保温作用： 短波辐射一一 辐射，长波辐射一一 辐射、辐射。 对流层中的二氧化碳和水汽强烈吸收地面长波辐射，使大气增温，所以， 是对流 层大气主要的直接热源。 大气辐射的方向与地面辐射方向相反，所以叫逆辐射。 由此可见，大气逆辐射，把热量还给地面，一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面 起到了 作用。 二、热力环流 概述：大气运动的根本原因各纬度间 。 (2)热力环流: 是大气运动 的形式。 形成。地面受热不均空气的 运动同一水平面上的 差空气的 运动。 海陆风：白天在太阳照射下 增温快，气温比海面 ，空气膨胀 ,高空气 压比原来气压 ，空气由 流入 ;近地面陆地形成 气压，而海洋上因气 温,加之因有空气流入形成下沉空气， 形成 气压，使下层空气由 流入, 形成 风；夜间与白天大气的热力作用相反而成 风。 山谷风：白天因山坡上的空气增热强烈，于是暖空气沿坡上升，形成 风(如下图a)。 夜间因山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，形成 风(如下图b)。 城市风：由于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活， 工业生产和交通工具消耗 大量的燃料，释放出大量的人为热，导致城市气温 —郊区，形成“城市 岛”。当大 气环流微弱时，由于城市热岛的存在，引起空气在城市 ，在郊区,在城市和郊区 之间形成了小型的热力环流，称为 风。 市区与郊区之间的热方环流 3、大气的水平运动一一风 (1)(水平)气压梯度指  水平气压梯度力。由于气压梯度的存在而产生的促使大气由 气压区向 气压 区流动的力。方向：垂直于 由 压区指向 压区，此力是大气作水平运 动的原动力，是形成风的 原因。 地转风。在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下形成的风。高空地转风的风向与 等压线 。 1000一1002 1000 一1002 、1004 1006 T 1008 71010 (hPa) 近地面风的风向。除了水平气压梯度力和地转偏向力，近地面的风还受到摩擦力的影 响，在三个力的共同作用下，近地面的风 等压线，风向与等压线之间有一夹角。 口诀：一力垂直理想风，二力平行高空风，三力斜交近地风 【问题探究】 探究点一：大气的受热过程 探究材料 在古老的神话传说中，月亮上的 广寒宫”终年深冷幽寂，实际上 广寒宫”并不是 一直都是深冷幽寂的。在有太阳照射时， 广寒宫”可以达到130C的高温，在没有太阳照射 时，温度能降低到—180 C?—170 C。而地球表面的昼夜温度变化却很小， 这与地球外部裹 着一层厚厚的大气有关。 大气对太阳辐射有什么作用？ 大气的受热和保温过程是怎样的？在这个过程中大气对地面又起什么作用? 探究点二：大气的水平运动 探究材料猜谜语：看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 打一自然现象。(谜底一一风) 形成风的直接原因是什么？ 风的形成受哪些力的作用？它们分别是如何影响风向和风速的？ 【预习自测】 近地面大气的直接热源是 () D.大气逆辐射A .地面辐射 B.大气辐射 C. D.大气逆辐射 2 .关于热力环流的叙述错误的是 () 热的地方在近地面形成低压，高空为高压 在热力环流形成后，水平方向上气流由高压区流向低压区 热力环流