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初中物理实验教学总结 实验是物理教学中的主要方法 , 也是使学生提高学习兴趣、建立 基本概念、 培养科技精神的一个重要手段。 在教学的全过程中要 贯穿实验这一条主线 , 要想达到这一目标 , 必须把握好“演示实 验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。 它能化抽象为具体 , 化枯燥为生动 , 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前 , 引导学生观察思考 , 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备 , 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上 , 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。 在仪器上 , 要在课前认真检查实验所需仪器的性能 , 必要时可以先做一遍实验 , 确保仪器的完好。在备课上 , 教师要对教材进行认真分析 , 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考 , 对可能出现的问题如何解决。 在教法上 , 教师要对授课内容有整体把握 , 对何时进行实验 , 在实验中有什么现象 , 范文写作 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论 , 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。 “真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。 因此一定要尽可能保证实验的成功。 要保证实验成功 , 除了在课前充分准备外 , 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。 一旦实验中出现了问题 , 教师一忌忙乱 , 二忌简单 , 三忌虚假 , 教师对出现的问 题要迅速地分析原因 , 找出错误的所在 , 并向学生做出正确的解 , 尔后重新开始实验直到得出正确的结论。“显”是显明易见 , 演 示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象 , 并通过其建立正 确的物理概念。 “学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力 学生实验是指学生在教师的指导下自己动手 , 通过亲自实践 , 验证物理规律、 加深对教材理解的教学手段。 学生亲自操作、 观察、记录、分析和总结物理现象 , 是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点 , 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试 , 一是理论考试 , 二是实验操作考试。 但结果往往不尽人意。对此 , 笔者谈一些看法和建议 : 教师在进行实验教学中往往会出现如下问题 : ( 1) 注意力分散。在教师讲时 , 学生只管自己边看边玩。导致一 些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。 ( 2) 仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图 及板书 , 最全面的范文参考写作网站对学生的吸引力大大下降。 有不少学生在自已摆弄仪器 , 导致实验器材无端损坏。 ( 3) 热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调 节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。 在这三个阶段学生的积极性虽然很高 , 但实验效果较差 , 这是由于前面几阶段的基础没有打好 , 导致学生的操作无序。 针对以上问题 , 进行了如下的设计 : ( 1) 变视听信息相互干扰为协调一致 , 笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以 用视频展示台将实验器材放大 , 这样学生既可以看到清晰的仪器 , 又可以 听教师讲解。在实验原理讲解时 , 力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。 这样教学效率大大提高。 (2) 用动作技能的学习规律指导动作技能的学习 , 学生的动作技能是比较缺乏的 , 由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。 有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习 , 认为我己经把它讲清楚了 , 你们也就会 了。有的教师由于自己已经掌握了动作技能 , 而认为动作技能的学习很简单。 思想汇报专题其实既使是比较简单的骑车、 游泳等动作技能 , 哪个人是一学就会的呢 ?只有通过教师很好的示范作 ,( 示范的可见性非常重要 ) 学生实验操作的正确率才会大大提高 , 教学效果及教学的吸引力大大提高。 3 结合具体问题进行自主探究 , 培养学生创新精神和创新能力探 究性实验是指学生在学习好课本知识之后 , 在老师的引导下结合 具体问题进行自主探究 , 培养学生创新精神和创新能力 , 从而对 知识更进一步的领会和掌握 , 探究实验是基础教学改革中的一项 重要措施。笔者认为从以下两个方面加强实验探究教学。 3.1 科学选取探究性实验的课题 探究性实验的选题要切合 《物理课程标准》的要求 , 要准、新、奇。准──即准确 , 科学合理。新──即新颖 , 别致 , 有趣。奇── 即想象丰富 , 思维创新。因此选题应注重科学性、需要性、趣味 性、新颖性、创造性和可操作性。 3.2 认真地组织好探究性实验的活动 首先探究性实验的活动要在教师的组织和引导下