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师德师风读书笔记 很多时候我们教师被比喻成辛勤的园丁， 在精心的浇灌着祖国的花朵， 可是并不是所有的花都会同时绽放， 而有时一些花的孕育过程是比较长的， 需要我们这些园丁耐心地等待， 而这种等待犹如渔人手执鱼竿，镇定自若，等待鱼篓充盈、满载而归；也犹如 果农在林间穿梭，剪枝施肥，等待满园飘香，果实累累。 “十年树木，百年树人”，这就决定了我们教育事业的长期性和持久性，也要求我们教师要有爱心，有耐心，有恒心，要给予每一朵花关爱的同时耐心的等待每一朵花成熟、开放。 在培育等待每一朵花开放的时候， 我时常会想起我毕业即将走上工作岗位时，我的老师的临别赠言： “每个孩子都是家庭的希望和幸福所在，在你成为教师走上讲台的时候，一定要善待每一个学生，让每一个家庭都能体会到幸福与温情”。 每当想起这句话， 我就会深深的体会到作为一名人民教师的神圣职责， 我也时时以这句话作为自己的座右铭，警醒着自己的工作。 虽然从教时间不长，但是在教育教学实践中，我深深地体会到了教师的职业道德在教学中的地位与作用， 并不断地在努力实践着。 一、帮助学生改掉不写作业的坏习惯，挽救一朵枯萎的花。 学生可能会因为家庭或社会的一些因素， 在心理上受到影响， 一些不 和谐的音符出现在孩子成长的道路上， 阻碍了他们的健康发展。 比如 我班的一个男孩，性格比较内向，作业不做也不交，偶尔看到他写的 字，也分辨不出到底写的是什么。当我问他为什么不交作业时，同学 们却抢着替他回答了：“老师，你不用管他，他从来都不交作业。” 听到这些话，我真从心里替他难过：孩子，难道你真的麻木到这种程 度了吗？不交作业，成了你的权利了吗？课后，我不停地想：这孩子 为什么会这样呢？后来通过与他家长的交流， 我了解到，他父母因为 工作的原因都顾不上他， 时间长了，就连他自己也觉得什么都无所谓 了，对学习更是不放在心上。为了让这个孩子的学习成绩跟上队伍， 我首先从他的作业抓起， 让同学们来监督他的作业上交情况： 如果连 续三次表现好， 就在他的作业本上贴上一个小星星； 如果一节课举三 次手，就加一分。在我和同学们的共同鼓励下，他的表现越来越好。记得一次，我让他站起来朗读课文，他站起来很流利的读完了，我们都很惊讶，心里更是高兴， 同学们都不约而同地鼓掌为他祝贺。他的脸红红的，但不是因为羞愧，而是因为喜悦与兴奋。 二、成为“问题学生”的朋友，扶植一朵朵变形的花。“好学生”总会被赏识， “坏学生”则常被抱怨， 而抱怨常使他们变得越来越糟。“人之初，性本善”，而事实上，孩子生来并无好坏之分，每个孩子身上都会有一些可爱之处，关键是我们怎么去发现，怎么去认识。 自称为“四大金刚”的这四个孩子在我们班里特别有名， 每节课都要违反纪律，让老师们特别头疼。一开始，我也觉得很棘手，面对他们 的无理取闹，我采用说服教育这一“软”手段， 不起作用；严厉批评，照样无济于事。我分析自己失败的原因，每个孩子都有各自的特点， 只有找到他们的“要害”，才能“战胜”他们。经过观察，我发现原来他们懂得“团结起来力量大”的道理， 无论干什么事， 总是四个人抱成一团，即使挨训，还有作伴的。于是，针对这一情况，我采用了“瓦解敌人”、“集中兵力、各个击破”的战术，与他们分别立下了“君子协议”： 甲方：（学生）上课认真听讲，积极思考、发言，按时上交作业。 乙方：（老师）每节课至少两次叫起学生回答问题，并随时提醒。 然后，我们都在上面很正式地签上了名。 一开始，他们还是经常有小动作，有时上课也走神，但只要我走到他们的身边轻声地说“君子协议”这四个字后， 他们就马上意识到自己该怎么做了。现在这几个孩子都有了很大进步， 而且他们的“集团”也在不知不觉中被“瓦解”了。 三、特别的爱给特别的你，抚慰一朵朵伤心的花。 作为教师，不同的孩子要给予不同的关爱， 特别是一些家庭特殊或性格特别的孩子， 教师更应该给他们更多地关爱， 将自己特别的爱给这些特殊的孩子，因为他们更需要教师用心去呵护，去关爱。 在我任教的班级中，有一个女孩，比较内向，平时不大爱说话，更不会主动与人交流，可以说在班级里，她几乎没有要好的朋友，而且有时上课的时候，注意力不集中。在平时的教学过程中，我非常关注这个孩子，希望她能够融入这个班集体。有时，课间我主动找她聊天， 逐渐增加她对我的信任感。 时间长了，她有时也会主动跟在我的身后， 甚至对我有一种依赖，但是，这个孩子仍然还是沉默寡言。再后来， 有一天，她突然问我：“老师，我是我妈妈的亲生孩子吗？”当时我 一愣，她怎么会突然问这个问题？其实， 我也一直在细心的呵护着她 幼小的心灵。因为这是一个与众不同的孩子，有着特殊的身份，她是 她父母领养的孩子， 我想这或许就是她平时不大爱说话的原因吧。 现 在孩子的思想已经出现了明显的波动， 我必须首先从调整她