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建筑行业中工程技术培训 、八 、4 一、刖舌 随着我国国民经济快速发展， 人民生活 水平不断提高，建筑业的规模正在迅速扩大， 现已成为带动国民经济发展的支柱产业， 从 业人员的数量在各行业中名列前茅， 对各层 次人才有着旺盛的需求。 建筑行业也是一个古老的行业， 是典型 的劳动密集型行业，大多数从业人员素质不 高，主要从事技术含量低的工作，其中懂技 术、会管理的人才奇缺。为提高各企业的生 产效率和管理水平，急需培养大量技术和管 理人才充实到生产一线。 高等职业技术教育以培养面向生产、 管 理及服务第一线的高级技术及管理人才为 教育目标，其毕业生要求具有较强的技术应 用能力和较高的职业素质。职业技能的训练 是提高学生职业素质的重要手段，职业技能 鉴定则是能公正、客观反映学生职业技术能 力水平的最佳方式。根据〈〈职业教育法》要 求，高等职业教育应加强职业技能培养，推 行职业技能鉴定。 二、技能鉴定目的及鉴定科目 高职教育是以能力为本位、以就业为导 向的高等教育，其办学特点应凸出职业技能 培养。鲜明的就业导向性要求高职毕业生对 某一岗位或职业岗位群具有良好的适应能 力。由于技能实训形式灵活，要求多样，指 导教师应该是具有较高专业技能水平的 “双师型”教师，并要求有配套的实训基地 及实训设备。所以各学校在实训教学过程中 均感到困难很大，在编制教学计划及实施过 程时，偏重于理论教学，有意无意减少实训 学时甚至取消实训教学计划，导致学生职业 技能降低，影响教学质量。 为更好地促进高等职业教育的发展， 提 升高等职业教育的技能训练水平， 国家现已 推行统一标准的专业技能鉴定， 通过鉴定客 观地反映学生所具备的专业工作能力和水 平，显示学生对工作岗位的适应性。通过推 广技能鉴定，实行双证制教育，采用统一的 考核方法、统一的技能水平衡量标准，能极 大地促进实践性教学的改革， 加强实训基地 建设，提高教师的专业技能水平，改进实践 性教学效果，凸出高职教育特色. 建筑工程技术专业面对的工作岗位众 多，从业工种各不相同，涉及面广泛，各岗 位应具备的职业技能各异。但详细分析其行 业特点，对一线的技术及管理工作进行分类， 其岗位群可分为三大类：第一类是现场施工 管理人员，如现场施工员、班组长、工长、 现场监理员、施工队长及项目经理；第二类 是各层次的技术管理人员，如技术员、技术 主管、现场工程师、项目总工程师等；第三 类是后勤技术支持人员，如资料员、档案员、 实验员、预算员、材料员、安全员等。 由于建筑行业工作的复杂性，大多数岗 位往往需要面对不同的工作对象， 需要与众 多部门或人员有工作联系， 不同岗位之间的 知识及技能要求常有交叉和重叠，要求作业 人员具有较强技术能力和较高的综合职业 素质。为提局本专业局职学生的综合职业素 质，加强学生职业技能训练，从职业技能的 性质、与本专业的关系及技能的综合程度等 方面进行细分，将建筑工程技术专业的职业 技能细分为基础技能、专业操作技能及综合 运用技能三大类。每一大类技能又可分解为 数种技能或基本能力要求。学生可在学校的 组织下，根据自身的特点及毕业后的就业方 向，有目的地选择一种或几种专业技能参加 实训及鉴定。 三、技能实训的方法 根据各种技能的性质与要求的不同， 联 系相应的理论课程学习方式，可将技能实训 的方法分为基础技能实训、各种单项专业技 能实训、专业综合技能实训三类实训方法， 有针对性地进行各种技能的学习与训练。 基础技能实训 课堂实验实训是基础技能及部分专业 操作技能培养的主要手段，包括课程实验、 专业认识实习、计算机考证实训、公共外语 考证等形式。实验技能主要由实验课培养， 通过增加实验课时，开放实验室，加强实验 成绩考核，培养学生兴趣，提高学生实验能 力。计算机基本应用能力由计算机文化基础 课习得，通过增加上机时间，使上机实作与 理论教学时间相当，提高学生的实际操作能 力。认识实习一般可集中安排一周，结合多 媒体教学手段及现场的参观， 形成对建筑工 程技术专业初步轮廓的认识，扩大学生的专 业视野。此外通过习题课、应用文写作实训、 英语口语实训课等多种方式提高学生的应 用文写作、英语水平及其他基础技能水平。 并在第一学年安排绘图、计算机操作等实训 技能的考证。 单项专业技能实训 单项专业技能形式多样，内容丰富。对 于专业软件应用能力，采取讲授与上机编程 实训相结合的形式，以上机为主进行应用软 件实训；材料工实验实训结合〈〈建筑材料》 课程的实验，在课程学习结束后，进行一定 时间的集中实训，通过国家技能鉴定，取得 相应的技能鉴定证书； 建筑测量技能的学习 在《建筑测量》课程的学习后，先进行阶段 性的测量实习，然后集中进行建筑测量实训 及技能鉴定考证，通过技能鉴定考试取得国 家技能鉴定证书；专业课课