第一季度教师个人的工作的总结.doc

第一季度教师个人工作总结 我们正在踏上 21 新世纪的门槛。 21 世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类以前有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是 21 世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地实行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到 " 管，是为了不管 " 的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓 " 小学生自我管理 " 是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。 1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。 2、引导小学生自我管理，能够提升他们自我教育的水平。 3、引导自我管理，能够培养儿童独立的个性。 " 独立 " 不但指不 依赖父母，有较强的生活自理水平，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维水平。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿 童理解自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养 " 社会化 人才打下了坚实的基础。 二、小学生自我管理的引导。 班主任除了要锻炼自己的班级管理水平外，还应该善于引导小学生实行自我管理。 1、强化小学生自我管理的意识。一方面，我们要对 " 小太阳 " 们实行生活学习的独立性教育。 另一方面，我又爱护学生自我管理的积 极性，经常实行成就强化。例如我实行了每周两天的 " 无批评日 " 制度，使学生持续体验到成功的快乐，巩固了实行自我管理的意识。在活动 中培养小学生自我管理的水平。 2、引导自我管理，根本上在于培养自我管理的水平。 教育是要将 " 捕鱼 " 的本领传授给学生，不是直接将 " 鱼" 给他们，即通常所说的 " 授之渔 " ，而不是 " 授之鱼 " 。 综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，培养他们独立自主的精神和自我管理的水平，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。