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学习-----好资料 《项羽本纪》 二.?学习目标： 1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。 2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。 3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。 三.?学习过程： （一）概括介绍： 《《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了 《 项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、 优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地 统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。 《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了 战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见 项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。?项羽本纪》正是 在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。战争因人物而生动、壮 观，人物因战争而更显生动、奇伟。 《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后 的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威 震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺 大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便 抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵 笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言 与情融合一体。 《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅 逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇 文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上 的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历 代传诵。 （二）浏览预习课文 （1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。 （2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？ 明确： 第一部分：项羽家世（第?1?自然段） 第二部分：少年言志（第?2?自然段） 第三部分：巨鹿之战（第?3?自然段） 第四部分：霸王别姬（第?4?自然段） 第五部分：东城之战（第?5?自然段） 第六部分：乌江自刎与尾声（第?6——8?自然段） 第七部分：项羽本纪赞（第?9?自然段） （三）项羽成长个人小档案 更多精品文档 学习-----好资料 明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄 人物短暂而波澜起伏的四个阶段。 吴中起兵——事业的起点 巨鹿之战——功业的顶点 鸿门宴——由盛而衰的转折点 垓下自刎——英雄末路的终点 （四）研究文本第一、二部分 1、活用词： 毋妄言，族矣。 梁以此奇籍。 2、重点实虚词： ①又不肯竟学。 ②阴以兵法部勒宾客及子弟。 ③以是知其能。 3、古今异义词。 以故事得已。 4、重点句： 为秦王翦所戮者也。（判断句） 剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句） 与籍避仇于吴中（状语后置） 5、有一个成语出自这两段，请找出来。 力能扛鼎（举起） 思考： （1）第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？ 明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。 ,寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。 , ②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵， 置生死于度外注入了激情。 （2）第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联 系？ 明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性 格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示 日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜： “王侯将相宁有种乎。”周恩来：?为中华之崛起而读书。”）毫迈不群与少年言志体现了项羽 除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事， 优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。 （五）浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。 <一>研读第三自然段，划出重点词句。 1、活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前 2、重点实虚词：①九战，绝其甬道②?楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉 3、古今异义： 诸侯军救巨鹿下者十余壁。 更多精品文档 学习-----好资料 4、重点句： ①以示