教育学311之王道俊《教育学》（第7版）考研复习重点笔记及考研真题详解.pdfVIP

教育学311之王道俊 《教育学》（第7版）考研复习 重点笔记及考研真题详解 复习笔记 一、教育学的研究对象 教育学的研究对象有多种选择，可以分别是教育规律或教育价值观念或教育艺术，也可 以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。之所以如此界定，主要原因如下： 1．教育学的研究对象是由教育的特点决定的 教育是为培养人而人为建构的社会活动系统，它的核心问题是引导和规范人的发展，是 解决培养什么人和怎样有效培养人的问题。 （1）教育是有规律的。教育规律是指教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具 有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。 （2）教育不只是一种有规律的活动系统，它同时也是一种有价值取向的活动系统。诸 多教育学流派的林立，首先不是由于对教育规律认识的分歧，而是由于所持方法论立场 和教育价值观念的不同所致。 2．教育学的研究对象是由教育学的特点决定的 考研复习笔记及真题节选自识库学习网，如需转载请注明出处 教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。 （1）教育学区别于教育方针、政策 教育学的任务在于揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，故它与教育方针、政 策有所不同。教育方针政策是人们根据一定的社会发展需要和人的发展需要而制定出来 的，体现国家意志，具有法律上的效力，是必须遵照执行的。教育学作为一门学科，重 在理论的研究与探索，存在广泛的讨论空间，它可能成为制定教育方针政策的依据，但 并不一定体现国家意志，更不具有法律效力。 （2）教育学不等同于教育经验汇编 教育经验是感性的、表面的、局部的；教育学从教育经验中总结出教育规律、教育价值 观念乃至教育艺术，将教育的实践经验提高到理论高度。 二、教育学的产生和发展 1．教育学的萌芽阶段 在奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段，还没有成为一门独立的学科。在教育 学的萌芽期，对教育问题的研究已经开始，但研究还不是很完整。所谓研究，实际上只 是对教育经验的总结或是对教育事实的记述、描绘，研究成果则散见于哲学、政治著作 中。 萌芽期的主要特征：教育学尚未形成独立的形态，还没有从哲学、政治学、伦理学中分 化出来。 2．教育学的独立形态阶段 资产阶级教育家为了阐明他们的教育主张，总结了教育方面的经验，写出了一些教育著 作，出现了理论体系比较完整的教育家，教育学逐渐成了一门独立的学科。 （1）教育学独立的条件 考研复习笔记及真题节选自识库学习网，如需转载请注明出处 ①前人教育经验的总结和教育知识的丰富积淀； ②17～19世纪教育实践，特别是师范教育发展的客观需要； ③近代以来科学分类发展的总趋势和一般科学方法论的确立； ④近代一些著名学者和教育家们的不懈努力。 （2）教育学独立的标志 ①研究对象方面，教育问题成为一个专门的研究领域； ②使用的概念和范畴方面，形成了专门反映教育本质和规律的教育概念、范畴以及概念 和范畴的体系； ③研究方法方面，有了 “科学的”研究方法； ④研究结果方面，出现了一些专门的、系统的教育学著作； ⑤组织机构方面，出现了专门的教育研究机构。 （3）教育学独立时期的标志性著作 ①英国学者培根在 《论科学的价值和发展》 （1623）一文中，首次把 “教育学”作为 一门独立的科学提出； ②捷克教育家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作 《大教学论》 （1632）； ③英国哲学家洛克出版了 《教育漫话》 （1693），提出了完整的 “绅士教育”理论； ④法国思想家卢梭出版了 《爱弥儿》 （1762），表达了资产阶级教育思想； ⑤德国哲学家康德在 《康德论教育》 （1803）一书中明确提出 “教育的方法必须成为 一种科学”和 “教育实验”的主张； ⑥瑞士教育家裴斯泰洛齐写作 《林哈德和葛笃德》 （1781～1787），提出 “使人类教 育心理学化”的主张； 考研复习笔记及真题节选自识库学习网，如需转载请注明出处 ⑦德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是 “现代教育学之父”或 “科学教育学的奠 基人”，他的 《普通教育学》 （1806）被公认为是第一本现代教育学著作。 3．教育学的发展多样化阶段 随着科学技术的发展，心理学、社会学、法律学等经验学科逐渐兴起。教育学不仅从这 些学科吸取有关的研究成果，还利用这些学科的研究方法取向研究教育问题，使教育学 向实证的社会科学转化。 自19世纪 50年代以来，由于人们所处的社会