来自石油及煤的两种基本化工原料重点学习的教学重点学习的设计方案.doc

来自石油和煤的两种基本化工原料（第一课时）教学设计 于都二中 李婷婷 一、教学目标： 1.知识与技能：了解乙烯是石油裂化产物；了解乙烯的结构、乙烯的 物理性质和用途；掌握乙烯的化学性质。 2.过程与方法：通过实验探究培养学生观察能力、分析解决问题的能 力；通过情景引入—问题分析—实验探究—反馈练习—归纳总结的过 程，使学生理解掌握乙烯的化学性质及对比学习的方法。 3.情感态度价值观：通过乙烯用途的学习，让学生领会化学与生活的 巨大联系。 二、教学重点： 乙烯的结构，乙烯的主要化学性质 三、教学难点： 乙烯结构与性质的关系 四、教学设计理念： 本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标， 以探究性学习促进学生对新物质的了解。 五、教学方法：实验探究式教学法， 讲授法，学习小组讨论、 交流法。六、教学设计思路： 创设情景 →实验探究 →结构分析 →主要性质 →归纳总结 七、教学用具： 石蜡油、碎瓷片、铁架台、酒精灯、试管、导管、滴管、酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液、课件、投影仪。八、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课：刚从超市买回 来的香蕉往往都是未熟 的，将成熟的香蕉或苹果 认真听讲，对乙烯产生 和它们装入同一个 保鲜 极大兴趣。 培 养 学 生 的 预 袋，放置一两天会发现香 习、将知识与生 蕉全熟透了。为什么呢这 活联系的能力。 就是我们今天要学习的乙 烯的功劳。 讲述：乙烯是一种能够催 熟水果的气体，是石油裂 化的产物，从石油中获得 乙烯已成为目前工业上生 产乙烯的主要途径。乙烯 的产量可用来衡量一个国 家的石油化工水平。 PPT 展示以乙烯为原材料  体会乙烯的重大作用。  培养学生学习新物质的兴趣。 的生活制品。 实验探究：如图 3-7 将浸 透了石蜡油的石棉放置在 硬质试管底部，试管中加 观察现象：产生气体 入碎瓷片，安装好实验仪 器。 探究 1：将产生的气体通 探究 1：酸性高锰酸钾溶 培养学生的观察 入酸性高锰酸钾溶液中 液褪色 能力和归纳、表 探究 2：将产生的气体通 探究 2：溴的四氯化碳溶 达能力 入通入溴的四氯化碳溶液 液褪色 中 探究 3：在导管口处点燃 探究 3：火焰明亮且伴有 气体 (要验纯 )，观察火焰 黑烟 燃烧情况。 积极思考： 1、酸性高锰 提问：石蜡油主要成分是 酸钾溶液和溴的四氯化 烷烃，根据上面三个探究 碳溶液褪色说明石蜡油 实验，分析一下，石蜡油 分解的产物中含有与烷 锻炼学生分析问 受热分解产生的气体是烷 烃性质不同的烃 题的能力。 烃吗这种烃的结构是什么 2、含有与甲烷不同的碳 样的 碳双 键 或碳 碳双 键三 键。 实物展示：乙烯分子的球 给 学 生 直 观 模 棍模型和比例模型 观察并思考。 型，帮助理解乙 板书：一、乙烯 像这样分子中含有碳碳双键的烃类叫做烯烃，乙烯是最简单的烯烃。 1、乙烯的结构 （1）分子式： （2）电子式： （3）结构式： （4）结构简式  烯的特殊结构， 为其的性质理解 作铺垫。 参照 乙 烯分 子结 构模 学生动手，便于 型，试写出乙烯的： 理解乙烯的电子 （1）分子式： 式及结构。 （2）电子式： 对 比 自 己 的 答 （3）结构式： 案，查漏补缺， （4）结构简式 进行完善。 过渡：结构决定性质，乙 建立：“结构决定性质” 培养思维能力。 烯的 C=C键决定它的什么 的思维。 性质 展示：一瓶用集气瓶收集 观察并分析：无色稍有 的乙烯，让学生归纳其物 气味气体，密度比空气 理性质。 略小，难溶于水。 培养自学能力。 板书：2、乙烯的物理性质： 无色稍有气味气体，密度 比空气略小，难溶于水。 过渡设疑：乙烯具有不同 结合前面的实验探究， 于甲烷的 C=C键，对其性 学生思考回答。 质有何影响 1：与酸性高锰酸钾溶液 反应 2：与溴的四氯化碳溶液 培养学生对实验 反应 现象的概括、提 3、燃烧反应 取知识的能力。 提问 :通过烷烃的学习， 我 思考并回答： 引导学生从结构 们知道乙烷不能是高锰酸 （1）乙烯含 C=C键 深入思考问题。 钾溶液和溴的四氯化碳溶 （2）乙烷含 C—C 键 液褪色，你能根据乙烯、 乙烷的不同结构解释上述 不同的现象吗 板书：3、乙烯的化学性质 （1）可燃性 写出乙烯燃烧的化学方 （讲述：产生黑烟是因为 程式。 含碳量高，燃烧不充分； 培养学生从结构 火焰明亮是碳微粒受灼热 深入思考问题的 而发光。） 能力以及化学符 （2）被氧化剂氧化 号 语 言 表 达 能 可使酸性高锰酸钾褪色 力。 （3）加成反应 有机物分子中双键或叁键 根据加成反应的概念试 培养学生从结构 两端的碳原子与其他原子 着写出乙烯与溴的四氯 深入思考问题的 或原子团结合生成新的化 化碳溶液