基于工程认证以成果为导向的医学信息类人才培养体系.doc

基于工程认证以成果为导向的医学信息类人才培养体系 　　打开文本图片集 　　摘要：工程教育专业认证是保证高校教育质量的重要手段，在分析认证标准的基础上，本文以广东医科大学信息管理与信息系统专业为例，以学生为中心，采用成果导向法，从毕业要求、培养目标、课程体系、实践体系方面展开介绍，形成符合医院信息化需求的人才培养体系，并持续改进方案，促进医学信息类人才培养质量卓越上升。 　　关键词：工程教育认证;成果导向;培养体系;毕业要求;课程体系 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　DoI：/ 　　编号：1006-1959（2019）09-0001-04 　　Abstract：Engineeringeducationprofessionalcert，thispapertakesGuangdongmedicalUniversity”sinformationmanagementandinformationsystemasanexample，，curriculumsystem，andpracticalsystemtoformatalenttrainingsystemthatmeetstheneedsofhospitalinformationization，andcontinuetoimprovetheprogramtopromotetheexcellentqualityofmedicalinformationtalents. 　　keywords：Engineeringeducationcertification;Resultsorientation;Trainingsystem;Graduationrequirements;curriculumsystem 　　工程教育認证制度是国际通行的工程教育质量保证制度，是针对高等教育机构开设的工程类专业，由专业认证机构实施的专门性认证，是以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价[1，2]，是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[3]。工程教育专业认证遵循成果导向、以学生为中心和持续改进的基本理念，以保证专业教育质量和专业教育活力，是促进工程教育质量提高的重要措施[2]。因此，参照国际化的工程认证标准和方法进行专业建设，已成为国内各类工科院校提高教学质量的重点所在。广东医科大学“信息管理与信息系统（医学）”专业（以下简称信管专业），于1997年开办，是国内高校最先开设的医学信息类专业之一，专业建设水平在全国处于领先行列。办学期间一直坚持校企合作，紧密结合医院信息化行业，强化办学的市场导向性，是一个综合性、应用性和实践性较强的学科[4]，并以工程教育专业认证为导向，紧紧围绕我校的发展战略和全面提高本科教育质量的教育发展观，积极推动我校信管专业的内涵建设。本文认真对照工程教育专业认证标准，从解读指标、突出工程实践体系和持续改进等各个方面加强专业建设，以期促进人才培养质量的全面提高，为广东省和全国范围培养更加优质的医疗信息化专业人才。 　　1信管专业培养体系建立的方法和过程 　　工程认证标准是判断专业是否达到认证要求的依据，认证标准包括：学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件7个方面的内容[3]。其核心理念是：以学生为中心、以成果为导向和持续改进，本文紧密围绕这3点展开培养方案的修订，采用倒推方法，过程见图1。 　　2以成果为导向构建信管专业培养体系 　　设置调查问卷，收集教学需求 　　①针对合作的医院、企业，从学生适应能力、对学生的满意度评价，对专业建设意见等维度设计调查问卷，收集人才需求。我校专业从开办以来，一直与医院信息化行业紧密结合，并于2011年开始着手卓越工程师培养计划，和医院、企业深度合作，学生毕业后绝大部分在专业相关行业工作，因此他们的意见和需求非常重要。我院成立了学校、医院、企业三方合作的产学研教育委员会，定期邀请来自医院和企业的信息化专家参与教育指导和教学改革工作。结合卓越计划，每年的校外培养阶段完成后，采用调查问卷的形式，收集分析反馈意见，并据此修订教学计划。②针对已毕业的学生，从就业率、就业满意度，就业质量、就业领域与所学专业领域的关联度、专业建设建议（学生必备技能、课程设置、支撑条件等）等维度设计调查问卷，收集和分析校友的反馈意见，其中毕业5年以下的年轻校友占校友调研人数的65%左右，毕业5年以上老校友占校友调研人数的35%左右。 　　制定符合行业需求的毕业要求评价细则 　　根据调查结果，结合中国《工程教育认证标准（2017版）》中对毕业生提出的12条毕业要求，在注重毕业生工程知识和工程能力教育的传统基础上，还特别加入了《华盛顿协议》中强调的包括沟通、团队合作等方面的通用能力，社会责任感、工程伦理等内容[5]，根据自身学校及专业