实验基地展示.doc

实验基地展示 　　让数字校园在信息化的浪尖上起舞 　　卫才友　彭芳嘉　罗国华 　　马家嘴小学坐落在雄踞千古的西塞山脚下、浩渺的长江之滨，背依秀木葱茏的黄荆山麓，是一所有着悠久办学历史的知名小学。 　　学校在全体马小人的不懈努力下，通过艰苦办学，不断开拓进取，栉风沐雨近五十载，取得了辉煌的办学成就。如今，面对教育现代化的发展潮流，学校明确了“大力推进教育信息化建设，构建数字校园，以信息化实现教育现代化”的办学思路，加大信息硬件建设，积极开展信息技术与学科教学整合的实践研究，不断提升师生信息技术素养，加快了学校教育信息化的步伐。 　　科学规划，构建学校信息化管理网络 　　要搞好学校的信息化建设，首先得在管理上做好。学校通过信息化工作领导小组、教科处、信息中心、年级组、教研组的机构设置，形成信息化管理的5级工作网络系统，使得学校信息化工作有序开展。领导小组负责学校信息化工作的决策、软硬件的建设、校园网栏目的开发、信息的采集与整理等；同时，领导全校教师开展学校特色资源库的开发、网校的建设等。教科处负责信息技术与课程整合的有关研究。信息中心成员负责学校软硬件的添置规划、校园网络的维护、师生信息技术的培训和教学工作。而各年级组、教研组则各自负责校园网信息的接收和传递、参与学校博客、基地网站的建设，并在教学中积极进行信息技术与课程整合的实施与探索。各部门、各成员既有明确分工又相互合作，并且不定期召开例会、技术培训，互相交流沟通，提高信息化管理效能。 　　软硬并举，营造学校信息化教育环境 　　学校信息化环境是教育信息化工程的实施前提和首要任务，软硬件环境的起点高度决定了学校教育信息化的发展层次。近年来，马家嘴小学在办学条件极为有限的环境下，多方筹措资金，先后投入一百余万元建设和完善校园信息化硬件。先后添置了一百多台计算机，建成了外接电信光纤网络，覆盖一百多个信息点的校园网络系统；建立了“学校门户网”、“校本研究网”、“教师博客园”和“师生论坛”，开发了面向教师、家长和学生的教育教学信息资源库；建有覆盖全校的校园数字广播系统，一间可容纳200人的多媒体综合教室和一间64个座位的计算机网络教室；全校各办公室配备计算机，接人校园网，逐步实行数字化办公……持续的资金投入和教师的不懈努力，尤其是校园网的全面铺开，掀起了以教育信息化为核心的教育教学改革的高潮，使教师、家长和学生随处都可以通过网上学习与交流，教师也自觉地把信息技术整合到学科教学中。 　　创新培训，提高教师的信息技术素养 　　培训师资，建设一支具有先进教育思想，又有较强实践能力的教师队伍，是摆在学校面前的首要课题。校长卫才友在总结自己主持的中央电教馆“十五”重点课题《提高小学教师信息技术水平研究》研究成果的基础上，根据学校实际，提出了马小“三六三”培训模式：“三个不同要求”、“六点培训原则”和“三大培训方式”，让教师的信息技术水平全面提高。三年来，学校能熟练使用微软office办公软件的教师由16％上升到98％，能单独制作cAI的教师由％上升到％，拥有Blog或者个人网站的教师由原来的0上升到了％，能单独制作主题学习网站的教师由原来的0上升到了％，能利用信息网络平台进行协作性学习教学的教师由原来的0上升到了％，对webquest、Big6等探究模式有一定基础的教师由原来的0上升到了‰懂技术、会科研、善教学已成为了教师的基本素养。 　　依托网络，创新教学信息化教研模式 　　网络备课——利用网络，新课大家备。经过一年多的实践与完善，学校逐步形成了“独自备课、相互启迪、个人修改、反思提升”的网络集体备课模式，即在个人备课的基础上发挥集体的智慧和力量，利用校本教研网上的BBS论坛、QQ群、博客等开展网络备课，让校内的同学科教师进行讨论交流，大家各自发表见解，提出修改意见，并结合自己的教学实际，修改形成自己的教学设计，再应用于课堂教学实际。 　　网络评课——网上大家齐评议。每学期，我们以“主题学习网站在小学中高年级学科教学中的应用研究”为主题，开展信息技术与学科教学有效整合研讨活动，以课堂教学观察为手段，在学校论坛和博客上开展了全员评课议课活动。教师把自己“一课多轮”的研讨课教学设计及教学反思不断上传，听课教师根据网站公布的评价方案和评课标准在教学设计和教学反思后面跟帖评课。在网站民主、文明、和谐的教研氛围中，大家自由表达、深入辨析、相互启发、总结经验，有效改进课堂教学。 　　网络教研——远程在线共争鸣。用网络平台进行教研，能有效突破时间、空间的限制，具有多主体、跨时空、低成本和高效率的优势。学校引导教师利用“教师QQ群”、“教研组博客”等形式，开展远程在线研讨活动。在2008年11月，学校教师研制了整合情境教学课例研究模块《一位母亲与家长会》，并利用QQ群平台参与全省范围内的集中研讨，取得圆满成功