求职择业知识准备.ppt

职业规划与就业指导 求职择业的知识准备  知识结构的几种模式 知识结构,不存在一个固定的、普通适用 的模式。目前,学术界提出的比较有代表 性的知识结构模式有三种: 1.宝塔型知识结构 这是把基础理论知识形象地比喻为宝塔 的底部,然后从下到上依次由专业基础知 识、专业知识、学科前沿知识构成。 宝塔顶部是主攻或从事的职业目标。  ·2.网络型知识结构(发散型) 以专业方向目标为中心点,把其他与该专业接 近的知识作为网络的各个接点,相互联结而形成 适应性强,能够在较大空间发挥作用的知识结构。 优势:专业方向目标处于网络的中心,并侧重 与专业相关联的系统知识的辅助作用,在运用知 识时能充分发挥整体知识的协调作用。 强调:知识广度与深度的统一。目前,最迫切 需要的就是具有这种知识结构的求职者,他们在 就业中能以自身结构的弹性与应变能力,受到就 业市场的青睐。  ·3.帷幕型知识结构 指一个具体的社会组织对其组织成员在知识结 构上有一个总体的要求,而作为该组织的个体, 将依其在组织中所处的层次,在知识结构的要求 上又存在着一些差异 强调:个体知识结构与组织整体知识结构的有 机结合。 对于求职者的启迪是:在择业时,不但要注意 所选职业类型在整体上对求职者知识结构的要求, 还要了解所选职业岗位在社会组织中的位置及具 体层次,以此来调整自己的知识结构,增强就业 后的适应性  就业对知识结构的要求 各类现代职业对于就业者文化素质和合理知识结构的要求 愈来愈高 就知识结构而言,不仅对知识技能共性的要求愈来愈多。 同时对就业者知识和技能的适应性要求也愈来愈强 对不同岗位大学毕业生的调査:“平而不尖“现象,与知 识结构的缺陷有重要关系。 华东师范大学曾对100名“尖子学生”作过调查,结果发 现 (1)理科学生中,文史哲知识“一般”和“差”的占 46%; (2)文科学生中,缺乏自然科学知识的占65%  (3)文理科学生中心理学知识较差的占 63%,缺乏管理学知识的占78%。 毕业生要有“通才”意识,这是市场经 济发展对人才提出的新要求。古代,科学 处于萌芽时期,人才曾以“通才为主 近代,科学不断分化,人才则以“专才为 主”;今天,科学高度分化与高度综合, 人才以“通才取胜”。  目前国外的高等院校都十分注重通才教育。美国强调培养 学生的“适应社会环境”的能力,提倡“百科全书式”的 教育 我国已看到“通才教育”的重要性,不少高校已付诸实施, 并采取了一系列措施 ①实行“按大类招生、分流培养”模式。 ②实行学分制 ③实行双学位制。学生在校期间可以攻读第二学位 ④推行主副修制。修读主专业时,自主选择副修专业 ⑤增加选修课程学分数,扩大学生选课自主权。 ⑥增设选修课,全面提高文化综合素质。培养理科学生的 人文精神,文科学生的科学精神。  不同职业对知识结构的共性要求 (1)扎实的基础知识。基础知识是知识结 构的根基。近年来科技发展迅猛、知识更 新加快,但更新的决不是基础知识,基础 知识是知识更新的原动力。 随着科技和经济的高速发展,社会的 业、行业、职业结构调整的速度必然加快, 毕业生在择业就业上已不可能再是从,而 终,职业岗位随时变动的状况不可避免  (2)精深的专业知识。专业知识是知识结 构的核心部分,也是科技人才知识结构的 色所在。无专业特色,也就不成其为科 技人才 所谓精深,是指大学生对自己所要从事专 业的知识和技术具有一定的深度,有质和 量的要求。同时,对其专业邻近领域的知 领域写其他相关知识领或紧密联系起来 专博相济,专深博广,成为当前人才素质 的重要要求  3)其他知识技能。现代各类职业都要求从 业者的知识“程度高、内容新、实用强”。 如:目前用人单位普遍要求毕业生能熟练运 用一门外语和掌握计算机。此外,毕业生 如能掌握一技之长诸如书法、绘画、驾驶、 公关等也将增加其求职的成功率