燃烧与灭火57 人教版.ppt

燃嫒 灭 人教版义务教育课程标准实验教科书化学(上)第七单元课题1  《燃烧和灭火》说课目录 燃烧和灭火  、教材分析 “燃烧和灭火 我 “化学与社会发展” 化学课程标准 “化学与能源和资源的利用” 认识燃烧的条件及 防火灭火的措施 九年级 本节课的学习对于从科学的角度 化学 认识燃烧的条件,正确认识使用燃料 的利与弊,增加生活常识,提高预防 “火灾的能力等都能起到重要作用  二、学情分析 “燃烧和灭火 p学生知识基础: 在前面已学习氧气的性质和用途,一氧化碳和 氢气等物质的燃烧。 p学生认知能力基础 能对获得的事实进行简单分析而得出结论,但 对这一科学方法掌握不够全面,推导结论时不够 严密细致。 学生探究能力基础: 初步具备基本的实验操作能力。  、教学目标 燃烧和灭火 1.通过学习燃烧的条件,初步养成耐心细致观察的实验 习惯和依靠事实说话、重视逻辑推理的科学品质。 2.通过探究归纳灭火原理并在实例分析中了解消防常识, 增强安全意识,体会化学科学既可造福人类,也会给人类 造成危害甚至灾难 3.通过宏观与微观双层面认识燃烧和控制燃烧的活动,知 道控制燃烧剧烈程度的方法,体会控制燃烧的条件能达到 促进燃烧的目的,从而减少环境污染及对燃料的浪费,使 化学反应发挥最大的化学价值,更好地服务于人们生活。  教学重难点 “燃烧和灭火 重点)燃烧的条件 灭火的原理 控制燃烧的条件能 难点达到控制化学变化 的目的  四、教法学法 “燃烧和灭火 1.教法 讲授法,问题启发式教学法 利用多媒体课件为辅助手段,提供丰富的资料,增强学生 的直观感受。 2.学法 自主合作探究、对比分析归纳法。 在探究活动中感受知识的产生、形成和发展  五、教学流程 燃烧和灭火  五、教学流程 “燃烧和灭火 创设情景 引入新课 自主合作 认识燃烧 分析总结 让学生把学习的兴趣 燃烧条件 从物质变化的表面现象, 实验归纳 转移到深入揭示物质变化 灭火原理 的内在化学原理上来 微观分析 促进燃烧 综合应用 走向生活  五、教学流程 “燃烧和灭火 创设情景什么是燃烧? 引入新课 自主合作 认识燃烧 通过让学生结合生活经验回顾已 分析总结 燃烧条件 有知识,尝试总结出燃烧的概念,训 练学生归纳概括的理性思维。 实验归纳 灭火原理 微颯分栝燃烧:通常指可燃物与氧气发生 综合应用 的一种发光、放热的剧烈氧化反应。 走向生活