奇妙的国际互联网第一课时.docx

附表1 2017年观摩活动教学设计表 一、基本信息 学校 南京市樱花小学 课名 奇妙的国际互联网 教师姓名 高玲 学科（版本） 语文（苏教版） 早节 学时 第一学时 年级 三年级 二、教学目标 学习略读、浏览的快速阅读方法。 抓住关键词，概括文章大概意思，感受国际互联网的奇妙。 抓关键词句，研究介绍性文章中“举例子”方法的巧妙运用。 三、学习者分析 《奇妙的国际互联网》是二年级上学期一篇介绍现代咼科技的说明文，也是一篇 科普读物。文本最鲜明的特点是：语言浅显易懂，同时运用了一些形象化的打比方、 举例子、作比较的方法来说明抽象的科学知识的方法。但是这篇文章对于三年级的孩 子来说，过于简单。因而我将这篇文章放在三年级来教学。 三年级的孩子对于这样介绍性的文早还不熟悉，也缺之主要内谷概括的方法。三年级 孩子对于举例子等介绍方法还不是很清楚。同时在备课中，我发现，这是一篇十几年 前的文章。在阅读这样的文章时，需要让三年级学生意识到这篇文章的时代性。在这 样的信息化时代，孩子们接触到的信息特别得多。如何让孩子在信息时代能够更快速 地搜集信息，并得到语言表达的发展，在当今十大尤为重要。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：1.学习略读、浏览的快速阅读方法。 教学难点：1?抓关键词，概括文章大概意思，感受国际互联网的奇妙。、 抓住关键词句，研究介绍性文章中“举例子”方法的巧妙运用。 解决措施：应对以上难点，在本次的教学设计中，我设计了习得方法的环节。 一、 方法习得：“略读”和“浏览” 教学设计（一）：略读文章，粗知文章大意 师：读书有很多种方法。很多时候，我们都是采用精读（板贴：精读）的方法 来读书。就像叶圣陶先生曾说的那样：“一字未宜忽，语语悟其神。”你看，我们读古 诗的时候尤其如此。一个字都不能忽视，每个字都要咀嚼、推敲。每句话都要认真领 悟其含义。今天，我们先来学习一种不太一样的快速读书方法， 就是略读（板贴）。（出 示：略读）略读是什么呢？就是大概地读。 怎么略读呢？略读，相对比精读读得稍微快一点，不需要在字眼上停留，能大概 了解文章的意思。今天这篇文章就来试试看。好不好？略读是有速度要求的，我给你 们一分钟的时间。自己去略读课文，快速地去默读就可以，不需要大声朗读。时间一 到，书本就要合上了。老师要考一考你是不是大致掌握了文章的大意。 做好准备了吗？ 开始。（30秒钟计时器） 反馈：快速应答 人们所说的“上网”是指上“国际互联网”。 课文主要讲了上网时间少对儿童的危害。 国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。 课文的题目叫《有趣的国际互联网》。（请学生上白板直接拖动 ） 交流：课文讲了什么？ 好，你看你们通过略读已经掌握了文章大意了。 这道题对吗？课文的题目叫《奇妙的国际互联网》。那有趣和奇妙的区别在哪儿 呢？有趣讲得是好玩，奇妙讲得是什么呢？奇，秒，是令人意想不到，之前闻所未闻。 好。老师来做个小调查。全部同学，没有听说过国际互联网的 ，请举手。看来，对 你们来讲，对现代人来讲，国际互联网一点也不稀奇。 可是，十几年前，很多人压根不知道什么是国际互联网，也从来没接触过国际互 联网，因此，在十几年前，作者写这篇文章的时候，用了这样一个词“奇妙” 。 同学们，任何语言都带着时代的印迹。大家读文章的时候，要培养自己语言的敏 感。读到这样一篇文章，要考虑它是什么时代写的。如果有这种敏感的话，那说明你 的语文素养很高啊。 通过略读，孩子们知道了文章的大概意思，快速应答环节为孩子了解到文章的大 概意思起到了很好的辅助作用。让学生体会语言的时代性，在互联网时代，尤为重要 拥有语言的敏感是重要的语文素养之一。 教学设计（二）浏览，带着问题搜集信息 下面，我们学习第二种读书的方法，叫浏览。 （板贴）那什么是浏览呢？很多人读了大学，都分不清略读和浏览。它们到底区别在 哪里呢？听好了，浏览有一个很重要的特点，那就是要带着一个明确的问题去阅读， 在文中去寻找这个问题的答案。（板书：？） 好，来试一试。问题来了。（出示）“课文是从哪几个方面向我们介绍了国际互联 网的奇妙？”带着问题，开始浏览，在文章找答案，把它圈画出来。这次两分钟哦， 做好准备。开始。 四人小组讨论讨论，看看能不能分别用几个关键词概括出国际互联网的奇妙。 “大”“快”“多”：用上这几个关键词，连起来说一说国际互联网的奇妙之处。 小结：你们发现没有？浏览有什么好处？它能很快地找到我们要的东西。现在 哦，是一个国际互联网时代，我们接触的语言文字是比过去十几年前，一百年前多得 多了。曾有著名学者研究发现，一个古代人，一辈子读的书，我们今天打开电脑几分 钟就能读完。所以在今天这个国际互联网时代，我们一定要学习除了精读之外的，更 快速地、更有效率地阅读的方法。 科普类的说明文，对中高