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. . word. . .. . ... 软件工程实验 教学管理系统的需求分析 学生姓名 赵建飞 学号 1018042001 班级 专升本101 成绩 指导教师 曹阳 计算机科学与技术系 2011年 5 月 18 日 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一．实验目的 3 二．实验要求 3 三．实验内容 3 四．实验环境 3 五．实验过程 3 1．系统需求 3 1.1 系统描述 3 1.2场景描述 4 1.3 功能需求 4 二．系统需求分析 6 1.功能结构图 6 2.软件系统数据流图 7 2.1 顶层数据流图 7 2.2 二层数据流图 7 2.3 细化信息加工 8 2.4 细化信息管理 9 3.软件系统数据字典设计 10 实验目的 通过本实验掌握软件工程SA或OOA需求分析方法和技术。 实验要求 要求做到使用结构化数据流分析技术或面向对象分析技术分析教学管理系统需求，写出详细的数据流图和数据字典。 实验内容 采用SA或OOA方法对教学管理系统进行需求分析。 实验环境 （1）计算机；（2）文档编辑器（MS WORD）；（3）画图工具（visio） 实验过程 1．系统需求 1.1 系统描述 教学管理系统(TMS)是大学内部学院使用的教学辅助管理系统，系统主要功能包括学生作业、学生答疑、教学课件的管理。结合与教师的交流，以及教学管理系统的一般流程和要求，提出具体需求如下： 学生提问、浏览必须在系统中注册。 学生可查询自己的问题。 当问题被回答时，立即通知学生。 老师可更新和删除系统中的问题等信息。 教师上传课件及相关教学资料。 教师可以对重点、重复出现的问题进行分类等处理。 系统能够在所有流行的环境运行。（WINDOWS、UNIX、OS/2）。 系统具有可扩展性。 帮助和使用说明。 1.2场景描述 教师发布课件 老师李四是《Java程序设计》的教师，他上课时使用PowerPoint课件，还要在eclipse中讲解代码。上完课后，许多同学向他索要课件和代码，他感觉这样一个一个同学进行分布太麻烦。他打开TMS客户端，登陆到系统中，将课件和代码压缩后进行发布。这样，他所教的班级里的学生都可以看到课件了。 学生完成作业 学生张三登陆系统后，可以看到他每门课程的作业布置情况和完成情况。他打开一个尚未提交的作业，看到该作业的题目要求。张三根据作业要求，在外部的编辑器中完成了要求的作业代码并压缩成一个文件。他在作业编辑器中录入作业答案，并将压缩文件作为附件进行提交。提交后，教师就可以看到学生的作业。教师批改作业后，张三可以看到作业的成绩和评语。 学生查看课件 学生张三上课前需要预习《Java程序设计》这门课，但课本上内容很多，哪里是重点呢？他打开TMS客户端，登陆后，可以看到该课程的课件，打开后，按课件进行预习。 1.3 功能需求 1.3.1 1.用户管理 2.教学管理 3.系统维护 1.3.2 教学管理是本系统的核心模块，用于辅助课堂教学。 1.3.2.1 (1)发布课件 (2)查看课件 1.3.2 (1)布置作业 教师和助教可以布置自己课程班的作业。 (2)提交作业 对于未提交和退回的作业，学生可以进行提交。提交作业后，不能再进行修改。 如果作业类型是个人作业，每个学生都可以提交。如果作业类型是小组作业，只有小组的组长可以提交，其它同学只能查看。 (3) 批改作业 教师对学生提交的作业进行评分，对不合格的作业可以退回。 个人作业，直接评分。小组作业，如果小组类型为“平均分配”直接得分，各组员成绩相同；如果小组类型为“组长分配”，只设定总成绩，组员成绩由组长分配。批改作业时需填写：作业成绩,作业评语 (4)查看作业 (5)作业回复 (6)作业查询 (7)作业统计 1.3.2 (1)小组申请 (2)成绩分配 1.3.2 1.3.3 1.3.4 (1)文档管理 (2)图书管理 (3)教学计划 (4)教师档案 (5)教师考核 (6)毕业实习 (7)就业分配 二．系统需求分析 1.功能结构图 图1.功能结构图 2.软件系统数据流图（由加工、数据流、文件、源点和终点四种元素组成） 2.1 顶层数据流图 图2.顶层数据流图 2.2 二层数据流图 图三.二层数据流图 2.3 细化信息加工 图四.细化信息加工图 2.4 细化信息管理 图五.细化信息管理图 3.