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大师的学生 一位音乐系的学生走进练习室，在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度……”他翻动着乐谱，（????），感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不明白为什么教授要以这种方式整人。 勉强打起精神。他开始用十个手指头奋战……琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。 指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。 学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。 第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度。一点也没有因为上周的练习而有（????）的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。 教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。教授没开口，他抽出了最早的那份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定的眼神望着学生。 （????）的事情发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准的表现……演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。 “如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。 1.选择合适的词语填在文中的括号里。（填序号）（3分） A.驾轻就熟 B.喃喃自语 C.不可思议 2.文章运用对比手法来表明大师的授课成效，与句子“他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！”对应的句子是（????）（2分） A.没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。 B.乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。 C.学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。 D.学生感到越来越不安、沮丧和气馁。 3.钢琴大师能成为大师的原因是（????）（2分） A.大师是不轻易教学生本领的。 B.真正的大师都有自己成功的秘诀。 C.真正的大师都是一些具有独特性格的人。 D.大师认为只有难度渐升的压力，才能把人的潜力挖掘出来。 4.如果你是文中的学生，当你明白了大师说的话后，你最想对大师说些什么？（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________????????????? 5.读了短文，你得到什么启示？（3分） __________________________________________________________________ 1.BAC?? 2.B?? 3.D 4.老师，谢谢您！谢谢您这么用心地教导我，让我的琴技得到了这么大的提升。 5.要想发挥自己的潜能，让自己获得一定的成就，就要敢于面对生活中一个又一个的新的挑战。