如何设计教学预案[1].pdf

如何设计教学预案 教学预案又叫做教学设计，广义的教学设计主要是指依 据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法， 对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等 教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 狭义的教学设计就是指教案，设计教学预案就是指备课。 众所周知，“凡事预则立，不预则废。”“一个教师可以被看 做是一种行为工程师。对教师来说，同工程师桥梁相当的就 是学生；同工程师的蓝图相当的就是教学预案。”随着新课程 改革的实施，作为一种全新的教学理念，教师在撰写教学预 案、上课以及对学生的评价方式上都发生了翻天覆地的变化， 在很大程度上改变了传统教学中所存在的一些形式，代之以 全新的方式方法。教学预案是为了完成教学任务，根据教学 原则和教学科学化的要求，对教学活动制订的实施方案。 如何设计好教学预案呢？本人认为，一份好的教学预案， 应包含以下几个方面：一是主旨明确的课题即教学内容，二 是简明扼要的学情分析，三是明确集中的教学目标，四是教 学重点、教学难点，五是教学资源准备，六是有效的教学方 法，七是条理清晰的教学过程，八是适度的作业设计，九是 接近完美的板书设计，十是有价值的教学反思。 一、教学内容：应写明教材版本、册数、页数、主要内 容、练习内容以及拟定的课题。 二、学情分析：主要包括教材简析、学生分析、教学 设想以及预设达成的目标等内容。如《百分数的意义和写法》 教学预案中学情分析我是这样写的：百分数在日常生活中运 用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。在教学百 分数意义时，要从实例出发，创设情境，让学生经历百分数 的产生过程，感受到百分数能够帮助人们解决分数不能很好 解决的问题，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的 意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百 分数与分数的联系和区别。在学习过程中，适当改进教材内 容，让学生收集贴近实际的、生动的百分数材料，力求让学 生经历生动的、富有现实意义的学习过程，力求使数学知识 生活化，生活知识数学化，增强学生的环保意识和收集、 计、分析、处理信息的意识和能力。 三、教学目标：《标准》中，小学数学课程的总体目标 可以概括为四个方面：一是要学习数学知识，包括数学事实 与数学活动经验；二是会用数学进行思考与解决问题；三是 体会数学的价值；四是能创新发展。新课程标准又将教学目 标分成三个维度：知识与技能，过程与方法，情感态度与价 值观。这三个维度的目标要求我们在确定每一节课的教学目 标时，要始终考虑到这三大方面的要求。 知识与技能：知识是指人类生存不可缺少的核心知识和 学科基本知识；技能是指获取、收集、处理、运用信息的能 力，创新精神和实践能力终身学习的愿望和能力。这一点老 师们都能写好。 过程与方法：传统的数学教学，比较重视结论，自从前 苏联教育家斯托利亚尔提出“数学教学不应是数学结论的教学， 而应是数学过程的教学”，对数学教学做出了“教结果，更要 教过程”的过程热潮，课标顺应历史潮流和数学学习规律，将 “过程”与“方法”连接起来，作为三大目标之一。目标中一般用“经 历……的过程”来表述，如“经历从日常生活中抽象出数的过程”、 “经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程”、 “经历收集整理、描述和分析数据的过程”等。方法是能力的 核心体现，一个学生有没有数学能力，很重要的方面是看他 有没有方法；一个学生的能力强不强，很重要的方面是看他 的方法的优劣。因此要把隐含在字里行间的数学方法作为教 学目标。 情感态度与价值观：情感态度不仅指学习兴趣、学习责 任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的 人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和 社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值和 人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自 然价值的统一。从而使学生内心确立起对真善美的价值追求 以及人与自然和谐、可持续发展的理念。这一点往往会被老 师们忽视或者不知道怎么写，其实培养学生的好奇心、求知 欲、学习兴趣、学习习惯、意志、自信心以及思想品德的渗 透教育等都可以归属到这一目标中。 四、教学重难点：教学重点是指教学内容中最基本和最 主要的部分，通常集中在基本概念、基本理论和基本方法。 教学难点是指教学内容中学生比较难理解和掌握的部分，有 时和教学重点一致，有时不一样，而且不是每节课都有教学