高小学三年级的组工作个人及高小学三年级的组长年度工作汇编.doc

高三年级组工作个人总结与高三年级组长年度工作总 结汇编 高三年级组工作个人总结 篇一： 在接手高三年级教育教学工作的半年多以来，在校领导的领导和 关怀下，学校各处室的支持和帮忙下，全体高三师生牢固树立目标意 识和质量意识，突出重点，讲求效益，协同作战，不懈追求，已使本 届高三年级学生的思想、行为都有了较大的转变，为即将到来的一模 考试和最终的高考做好了铺垫。 回顾半年的高三工作，我们更加深切地体会到了目标意识团队意 识是高三教育教学的根本。不求招招新，但求招招实，围绕“人、 课、题”，我们主要做了以下工作： 一、充分挖掘人的潜力，构成教与学的合力。 1、弘扬敬业精神，激发高三教师的干劲。本届高三教师的年龄结 构偏于年轻、教学经验参差不齐，针对以上特点，我们认为，虽然有 劣势，但更有许多用心的因素，能否干出成绩，关键在于敬业的精 神。于是，我们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。透过 各种途径与手段使年轻老师懂得目前工作与将来成才的关联，以老带 新，以新促老。 2、强化目标管理，构成奋发向上的动力。学校和高三年级将目标 渗透到平时的教育教学的每个环节。在分解目标的同时，帮忙高三教 师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的途径， 中華勵志網 并且 第 1 页 共 14 页 透过一系列的机制加以强化，极大地增强了全体高三师生职责感和内 驱力。每次大型考试下来，高三年级都将各班达标率和每个教师的学 科成绩与高考目标对照，并在年级会议上通报。由于目标明确，措施 到位，到目前为止，绝大多数班级都取得了不一样程度的进步。 3、加强沟通交流，建构和谐协作的关联。教育的实质是心与心的 碰撞，学校和高三年级组十分重视凝聚人心的工作，始终持续与高三 师生的密切接触，发现苗头性问题，便帮忙其认真剖析原因，耐心细 致地做好说服教育工作，既程度地钝化了矛盾，又增进了干群之间、 师生之间的彼此明白与信任。尽管竞争的压力很大、很强，但整个高 三年级始终是一个和谐的群体。人心齐，泰山移，和谐所生发出的生 产力是难以估量的。 4、树立高考信心，调动学生学习的状态。首先，在学校范围内营 造大环境，在部分班级实行诚信考试；其次，高三年级认真搞好每次 月考的选题、出题、阅卷和评卷工作；班级内部透过每周主题班会、 学生目标对照表、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。为了进一 步调动学生状态，我们十分重视学生理想前途、成人成材、诚信为 人、心理健康等教育，发奋培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神，激 发学生学习兴趣，树立高考争胜的信心。 此外，在中转优工作、学习常规管理和年级考勤等方面，我们不 断进行新的探索和尝试，作出了用心的发奋，收到了良好的效果。 二、发奋提高课的质量，追求复习的效益。 1、严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。高三年级在明确 学期教学计划的基础上，从高三起始阶段即实行备课组周备课制、教 第 2 页 共 14 页 学案一体化，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯 性，又体现了阶段教学的灵活性。 2、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临界生这 个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结构、潜质层次 来设计课堂教学，不片面地追求“高、难、尖”，而是在夯实基础的 前提下，逐步提高潜质要求，从而突出重点，突破难点。 3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，我们针对复习课特点，明确复习思路，构建了复习“四合一”的课堂模式：潜质训练 +试卷讲评 +整理消化 +纠错巩固。潜质训练做到在复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中等成绩学生，评讲效果的衡量标准就是看中等程度学生有没有真正搞懂；整理消化首先确保各学科当堂消化的时刻；错误率较高的题目在必须的时刻长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在各学科的周练中予以体现。 其次，严格规范课堂教学行为，发奋提高课堂效益。一方面，我们将教研室的指导性意见和有关要求细化落实，并构成年级内部的课堂教学规范；另一方面，加大听课力度，实行课堂质量考评制度。 4、狠抓群众备课，增强教学流程的协作性。我们大力倡导组内合 作，强力推行教学资源网络共享制。一方面，我们牢牢抓住群众备课 这一基础环节，将备课组的群众智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结 合，透过示范课、研究课、组内互听课等形式，引导高三教师取长补 短，共同提高；另一方面，我们依托学校现有的现代化教学设备，要 求每一位老师做到教学资源信息化、公开化，从而在很大程度上解决 第 3 页 共 14 页 了青年教师经验不足的问题，既提高了教学质量，又缩短了青年教师 的成长周期。 三、切实做好题的文章，发挥训练的功能。 1、实行“下水上岸”制，提高练