《教师的五重境界》读书笔记学习记录.docx

《教师的五重境界》读书笔记 如果一件事短期看来有价值，中期不明朗，长期有害，这件事绝不能做；如果一件事短 期看不到价值， 中期不清楚， 长期有益， 这件事一定得去做。 教育应当关注的正是长期价值。 探索哪些有益、哪些无益应当成为教育者的追求。 教育不能短视， 因为人生不是短跑。 教育工作者不能各管一段。 好的教育应当对人的影响积极而久远。 “ 45 岁以后的人，如果到了年底，能说这一年没有虚度，已经是了不起的成绩了。”可见作者对教师现状多么悲观。 人类社会几千年来有两样东西始终没有进步，的核心内容之一。  那就是道德与智慧。 而这两样， 正是教育 什么是世界上最远的距离？一家人近在咫尺，却都在沉默地玩电脑、手机。 一位男生对他的父母说：你们是第一次做父母，而我是第一次做儿子，大家都没经验，为什么不能相互宽容、相互谅解，而非要苦苦相逼呢？ 孩子是无辜的， 他们的任何观点都是其人生经验的产物， 而根源常常在我们教育者身上。 当我们不停地抱怨孩子不可理喻、无法沟通时，问题可能恰恰出在我们身上。 一个成功的教育者，能洞察经验的规律，理性地创设教育情境以实现理想的教育结果。 如果永远都以成绩来评价学生，  那么学生的个性永远都得不到张扬。  教师的真性情往往 是学生最好的个性催化剂。 教育要顺势而为，不能硬来。教师的任务不是让学生学习，而是让学生热爱学习。生热爱学习了，还有什么学不好呢？  当学 没有触动学生，即使你把遥控器按坏，他的频道也无法切换。 在惩罚中， 我们慢慢成长。 因为偏爱你， 所以才让你疼得厉害， 才会更加严厉地惩罚你。 关注知识技能之外的学生发展领域，才是教育的本质。 一位教师如果学生毕业之后仍然尊重他，那才是真的尊重。 如果孩子没有觉醒， 你硬裹挟着他走你要他走的路， 无论它跟不跟你走， 结果都是两败俱伤。 那些强迫孩子放弃兴趣爱好的父母，要多愚昧就有多愚昧。