完整版本词语的标准表格达效果.docx

品析关键句子—词语的表达效果 一．教学目标： 知识与技能： 能在文章中找出词语的含义并理解，赏析词语的表达效果 过程与方法： 归纳词语的含义以及赏析的方法 情感态度价值观： 培养学生的技能，提高学生审美情趣及语文素养。 二．教学重点 体会作者用词之妙，揣摩命题人命题思路。 三．教学难点 要求学生熟练掌握理解词语含义及赏析词语的表达效果的方法。 四．教学过程： （一）复习预习：记叙文的相关知识点 考纲相关要求： 考情回顾： 1. 2016 《少年护城河》 14 题：请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。 （4 分） （1）我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然 ．．是大华！（ 2 分） （2）夜里，我一个人又 ．跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。（ 2 分） 2. 2015《父亲二十年的叮嘱》 14 题：体会下面句子中的加点词语的表达效果。 （ 4 分） 我从 看 那人在 兜里掏 来掏去， 于摸 出一 巴巴的五元 ，然后把那沓毛票从我父 手 ． ． ． 里抓 去，又把那 从 往外一扔 ， 下一句 ：“拿去吧！” ． ． 3. 2008 西《 口， 口》  13 ： 合 境， 下面句子中加点的 好在哪里。  （4 分） （ 1）那种 狂 和 勇的 扑 硬如 的岩 不得不退 ，无法不 容。 ．． （ 2）水浪 在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。 ． 明确 型： ? ? ?  1、 的表达效果。 2、 理解 的含 。 3、 理解句子的含 。 的表达效果： Eg:  “他用两手攀 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ， 出努力的 子。 我看 他的 ． ． ．． 背影，我的泪很快地流了下来。”《背影》 个句子是写人物的，属于 作描写。“攀”“ ”“微 ”都是 ， 些信息告 我 人物描写肯定和人物形象有关系， 几个 都写出了父 作的 ，如此 要努力的去， 不正体 了父 的 大，父 的 大。 表述方法：??一系列的?? ，写出了??，表 出??作用，即人物（事物）形象、品 。 Eg: “小草 地从土地里 出来，嫩嫩的， 的。 ”“ ”和“ ”用得好， 好在哪里 ? 解答 道 我 必 确定 析的角度， 合 境 表达效果，最后指出人、物、作者的思想感情。 “ ”既表 春草冲破土 的 ，又用 “ 地 ”修 ，形容它不知不 地出 ，生 地表明春草的活力。 表述方法：运用了??写出了??的内容，表达了??人、物、作者的??思想感情。 Eg: 我 ，唯一没有 我唱 个歌的，竟然 ．．是大 ！ 首先，理解 的本 。句中的“竟然”表示出乎意料。其次，分析 在 境中的意思。 合上文“我”改歌 嘲 大 是“私生子”， 在“我”有了后 ，其他人都改歌 嘲笑“我”，按照“我”的心理，大 也如此嘲笑“我”，但他没有 做。最后， 表达的情感。“我”既惊 ，又感激，更有愧疚。 （1）写出 大 没有“ 复”“我”，出乎“我”的意料，既表 了“我”的惊 ，又流露出“我” 的感激， 达出“我”的愧疚。疚”中的任意两点，得 1 分。共  （ 分 准： 答出“出乎意料”，得 2 分。）  1 分；答出“惊 ”“感激”“愧 表述方法：??原指??写出了??的内容，表达了??人、物、作者的??思想感情。 思路 ： [ 2016.14 ，2015.14 ，2008.13 ] 思路一： ①理解 的本 →②分析 在 境中的意思→③表达的情感 思路二： ① 性→② 反映的情形→③表 出的作用，即人物（事物）形象、品 思路三： ①运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感 注：以上思路可直接用于概括 答案。 巩固 ： A、《我的老师》第三段 她从来不打 我 。 有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭 地敲在石板 上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察 ，她 我 ，并没有存心要打的意思。孩子 是多么善于 察 一点啊。 有一次，她的教鞭“好像”要“落”下来，我用石板一迎，教鞭“ ”地敲在石板 上，大伙笑了，他也笑了。（加引号的 表达了什么 的意思？） “好像”和“ ”两个 ，把蔡老 假装 怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的 “ ” 果更是把老 的慈 、儿童的机灵、 生 的 密友善充分表 出来。 2、 “大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”的温柔、虚假的 作；“她”笑“大伙”的机灵、天真 可 。 3、我用儿童狡猾的眼光察 ，她 我 ，并没有存心要打的意思。（ 里 什么用“狡猾”一 ？） “狡猾”本是 ， 里作者在它前面加了限制成分“儿童的”， 它就具有了“ 皮”“淘气”的意思。作者 用 ，形