口语交际教学设计的策略与方法 (1).pdf

口语交际教学设计的 策略与方法 应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行 人际交流的素养；口语交际是听与说双方的互动过程。 教学活动主要应在具体的交际情境中进行 ，不宜采用大量讲授口语 交际原则、要领的方式 ；应努力选择贴近生活的话题 ，采用灵活的形式 组织教学；重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力 ，鼓励学生在各 科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 一、创设口语交际情境 精心创设符合生活实际的交际情境 一、创设口语交际情境 特级教师于永正执教《打电话》 （1）学生听一段天气预报，从中得知第二天要下雨，原计划的登山活动 因此要取消，班主任李老师正在校外开会，不知该消息，他还打算当天下午上 山做相关的准备工作。怎么把活动取消的消息告诉李老师呢？ （2）于老师让学生选择各种方法，学生一致认为打电话最可行。接着， 学生两两组合，轮流扮演李老师，练习打电话，教师简单交代打电话应注意的 问题。 （3）学生汇报交流。于老师相机评价，把有关打电话的方法渗透其中。 之后，再挑选两位学生，到学校办公室给李老师打电话。 一、创设口语交际情境 精心创设符合生活实际的交际情境 借助丰富的表情、动作、画面、声音等 营造出生活化的场景 一、创设口语交际情境 1 推销活动 2 介绍家乡的景物 3 发现朋友有了缺点，该怎么办 二、开拓口语训练途径 口语交际课 在语文教学各板块的教学中进行 二、开拓口语训练途径 葫芦掉光了，后来怎 么样？第二年他又种 了葫芦，又会发生怎 样的故事呢？ 二、开拓口语交际训练途径 你能设计出哪些 玻璃？如果你是 本厂的推销员你 打算怎样推销本 厂产品？ 二、开拓口语训练途径 老师指导“人物描写” 三、构建良好交际氛围 民主平等的氛围 四、加强教师示范指导 指点方法，有效引导 以问助说，丰富内容 提供句式，内化语言 四、加强教师示范指导 指点方法，有效引导 听 说 交际 四、加强教师示范指导 指点方法，有效引导 听