高中英语听说读写课教案.docx

高中英语听说读写课教案、反思及评议（ 1） NSEFCModule 4 Unit 2Working the land Period 5 Listening, reading, speaking and writing 一、教学课型 :听说读写课 二、教材分析 1．教材处理 这节课是本单元的第五课时， 学生在 extensive reading 部分已了解了 “Chemi cal or Organic Farming ”的有关情况，为本节课的听说读写训练作了铺垫。虽然 学生对 chemical farming 和 organic farming 有了一定的理解，但是要求他们把相关内容用英语表达出来仍有一定的难度。 本节课的目的是让学生通过听、 读活动，从语言材料中获取相关的信息， 并通过对信息的加工和处理， 提高他们的说、 写能力。 2．教学目标 1）Develop students ’listening, reading, speaking and writing ability. 2）Let students learn some expressions of persuation. 3）Get students to learn to design a poster by advertising the safety an imporance of eating “ greenfood ”. 3．教学重难点 Get students to listen and understand the listening material. 2) Get students to learn how to persuade others by using the functiona l items for persuasion 3) Get students to learn to design a poster by advertising the safety an imporance of eating “ greenfood ”. 4．教学方法 Task-based teaching and learning Cooperative learning Discussion 5．教具： Multi-media project; tape-recorder; cabbage; towel 三、教学设计 (一 )总体思路 1．这节课的目的是提高学生的听说读写综合能力。以一根主线下来，从听力中 chemical farming 的缺点到说、读、写部分的 green food 的优点，从语言的输入到语言的 输出。 首先让学生从听力材料中获知 “Chemicalfarming ”对食物的影响，训练学生 的听力能力，提出绿色食品，注重食物安全。然后从阅读材料中获知 “greenfoo d”的生长环境和好处。接着提供情景，让学生编对话，运用 useful expressions of persuation，训练学生的口语表达能力。最后，在写作中，提供 sample 和三 个情景，叫学生设计海报，提高学生的写作能力。 （二）教学过程 Step1. Revision & Lead—in before listening Ask students to go over what they have learned in the extensive rea ding by doing an interwiew. Teacher shows a cabbage with a hole in it to the class and ask: Look! What is wrong with the vegetable [设计说明 ] 通过记者对农民的采访，激活学生已有的知识。然后，以 chemical farming 为切入点，给学生看实物， 一个长得很大但又空心的大白菜， 以引起学生对听力的兴趣，从而自然地引出听力材料的话题 “Whatis wrong with the vegetable 。” [反思 ] 有目的地布置作业， 效果截然不同。 由于两组学生课前准备得充分， 表现得非常出色，完成了既定目标，也营造了宽松、和谐的教学氛围。尤其是林松泽同 学，扮演农民这个角色尤其成功， 头围毛巾，手势语丰富，口语流利，声音洪亮，致使全班同学哄堂大笑。另外，学生带着问题 “Whatis wrong with the vegeta ble ”去听，这种设疑导入法能有效激发学生的兴趣， 形成对学习内容知之、 好之、乐之的心理过程， 达到激趣乐学， 学生完全消除了恐惧畏难心理， 使他们的心理调整到了最佳状态。 Step2: Whil