VB分支结构教学设计教案.docxVIP

PAGE PAGE # / 22 教材 Visual Basic 程序设计 出版社 西安电子科 技大学出版 社 作者 周耿烈 赵双萍 课题 分支结构 任课教 师 课 时 4 教学目 标 1、 知识目标： 通过实例正确理解If语句的概念、表示方法、结构和 用法；了解If语句在解决实际问题中的作用。通过具体 的实例，理解、掌握If语句的格式及功能，并在理解分 支语句语法的基础上掌握多分支结构的使用。 能够初步用If语句设计算法；进一步体会算法的基本 思想，提高逻辑思维能力。 2、 能力目标： 通过实例，培养对解决具体问题的过程与步骤进行分 析的能力。 通过模仿、操作、探索，设计界面、算法、编写程序 以解决具体问题，发展应用算法的能力。 在解决具体问题的过程中学习 If语句，感受算法的重 要意义。 3、 情感目标： 通过具体实例，感受和体会算法思想在解决具体问题 中的意义，进一步体会算法思想的重要性，体验算法的 有效性，形成良好的学习情感，增强学习乐趣。 通过感受和认识现代信息技术在解决实际问题中的重 要作用和威力，形成自觉地将实际问题和现代信息技术 结合的思想。 在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的 科学态度。 教学重 占 八、、 让学生学会使用If语句，掌握分支判断程序结构，并用 来解决实际问题，养学生的探索、创新能力。 教学难 条件语句的表示方法、结构和用法；对解决问题的方法 和步骤的理解，并能根据实际问题写出程序代码。  占 八、、 教学方 法 教法：展示法、提问法、 启发法、任务驱动法、演示讲 解法 学法：探索学习法、分析法、讨论法、总结法 课前准 备 课件 - 教案、素材、多媒体机房 设计意 图 通过制作“健康知识问答”和“体重指数速杳工 具”，引导学生利用分支结构解决日常生活和工作中的 问题，学会对条件进行分析判断并设置条件，学会根据 分析判断得到的结果来决疋下步要做什么，学会使用 多分支结构。本节课通过理论联系头际的方法来调动学 生的学习积极性和主动性，经过不同任务的提升，循序 渐进，激发学生的合作意识、探究意识和创造性意识。 教学过程 教学 环节 时间 安排 教师活动 学生活动 设计意图 5 教师提问：你能帮老师完 整地翻译下面的句子吗？ If we pay atte nti on to balaneed diet , and take an active part in physical training , then wewill be full of energy , else will be listless. 如果我们注意合理膳 食，积极锻炼身体，那么我 们将会更加精力充沛，否则 就会无精打采。 学生思考 回答 通过快乐英 语译句，使 学生对If 语句有初步  的理解和感导 入 任 务10教师引导学生分析：我们 是否会精力充沛的条件是“合理膳食，积极锻炼身 体”，如果条件成立，那么 我们将会更加精力充沛；如 果我们不注意合理膳食，也 不积极锻炼身体，即条件不 成立，就会无精打采。 本句话用流程图来表示：学生根据教师引导分析句子的深层含义，并将句性认识，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节课教学流程图子所表达的内容绘制成 的理解和感 导 入 任 务 10 教师引导学生分析：我们 是否会精力充沛的条件是 “合理膳食，积极锻炼身 体”，如果条件成立，那么 我们将会更加精力充沛；如 果我们不注意合理膳食，也 不积极锻炼身体，即条件不 成立，就会无精打采。 本句话用流程图来表示： 学生根据教 师引导分析 句子的深层 含义，并将句 性认识，激 发学生学习 的兴趣和热 情，拉开了 本节课教学 流程图 子所表达的 内容绘制成 教师总结： 在日常生活和工作中，常 常需要对某个条件进行分析 和判断，然后根据分析判断 得到的结果来决定下一步要 做什么。在VB中这类问题是 通过分支结构来解决的。 那么这些英语句子和我 们今天要学习的 VB分支结 构语句又有什么关系呢？大 家别着急，我们先来比比看， 谁是健康知识百事通。 引出任务： 将理论上升到实际应用制作选择题“健康知识 问答”：我国第一个“全民 健身日”是何时规定的？其 倡议口号是什么？ 将理论上升 到实际应用 5 功能：当答案选择正确 时，出现笑脸图片；当答案 选择错误时，出现哭脸图片。 学生分组，3 人一组，小组 成员思考、讨 论本题思路 层面，鼓励 学生将类似 的思维方法 迁移到今后 的学习中 10 教师提问：程序是怎么判 断我们给出的答案是对还是 错呢？并且能够根据对错显 示相应的图片？ 教师引导学生分析： 1、本题是以回答的结果 的不同为条件，显示不同图 像。联系刚才的英语翻译， 让程序判断对错是否可以用 英语if …then…else 来表