加法的初步认识教案五.doc 6页

[教学内容] 　　加法的初步认识。 [教学目标] 　　1.使学生初步理解加法的含义，知道把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法计算；使学生认识“+”这个符号；能正确口算得数是2、3的加法。 　　2.培养学生初步的观察能力和抽象、概括能力。 　　3.渗透用联系的观点看问题的方法的教育。 [教学过程] 　　1.复习铺垫。 　　（1）看图说数的组成。 　　（引导学生说出：左边有几个△，右边有几个△，合起来是几个△，方框里应该填几。） 　　（2）打手势表示括号里填几。 　　教学意图：通过复习数的组成，理解加法的含义，为学生做好思维的迁移准备。 　　2.探索新知识。 　　（1）直观演示，初步建立加法概念。 　　出示气球图： 　　教师问：请同学们观察，小朋友左手有几个气球？右手有几个气球？（教师做一个合并动作）一共是几个气球？（先请学生一句一句说，再请学生完整口述图意。可多请几个人说。） 　　教师说：把左手的1个气球和右手的1个气球合起来一共是2个气球。合起来在数学上就是加起来，用“+”表示。写加号时先写横，再写一竖。怎样用加法算式表示呢？ 　　教师问：左手有几个气球？（板书：1）右手有几个气球？（在加号后板书：1）一共有几个气球？（空开一点板书：2）1加1得2。得几数学上用“=”表示（板书：=），写等号时两横要一样长。 　　 　　读作：1加1等于2。（多请几个人读。） 　　（2）看图说意思，进一步理解加法的含义。 　　教师问：有几个小朋友做游戏？（学生回答后画集合圈。）又来了几个小朋友？（在一个小朋友外画集合圈。）一共有几个小朋友？（在3人外画一个大集合圈。） 　　教师问：要求一共有几个小朋友，就要把几和几合起来？（学生回答后教师在图下板书：2 1）把2和1合起来用什么方法计算？（学生回答后在2和1中间写上“+”）2加1等于几呢？（学生回答后板书：=3） 　　教师问：谁会读这个算式？算式中的2、1、3各表示什么？ 　　教师说：2加1等于3。这个算式表示2个小朋友和1个小朋友合起来是3个小朋友。（请同学们互相说一说算式表示的意思。） 　　②出示图： 　　教师说：请同学们先两人一组互相说说图的意思，再请两三个人看图说三句话。 　　（原来有1只小猫，又跑来2只，一共有几只小猫？） 　　教师问：请同学们讨论，要求一共有几只小猫，用什么方法计算？为什么？ 　　教师问：谁会列式？学生列式后请说出算式表示的意思。 　　（3）动手操作，加深理解。 　　①教师说，学生摆：先摆一个黄圆，再摆两个红圆，一共有几个圆？请同学们摆出算式。 　　教师问：1加2等于3，表示什么意思？ 　　②左边摆一个圆，右边摆一个圆，一共有几个圆？用什么方法计算？为什么？请同学们摆出算式。 　　教学意图：新课教学体现教、扶、放的层次，目的是让学生参与教学全过程，在学知识的同时发展能力。 　　3.归纳小结。 　　今天我们初步认识了加法。通过“把左手1个气球和右手一个气球合起来，求一共是多少？”这个例题，我们明白了把两个数合起来，求一共是多少时用加法计算。 　　4.巩固练习。 　　（1）先看图说意思，后填空。 　　（2）看算式举卡片。 　　1+1= 2+1= 1+2= 　　（3）独立计算。 　　2+1= 1+1= 1+2= 　　教学意图：在大量的实物图基础上，通过归纳，使学生初步理解加法的含义；再通过多种形式的练习，既巩固了加法的认识，又使学生学会了加法的计算。