加法的初步认识教案五.doc 6页

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  • 2020-11-29 发布
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    [教学内容]   加法的初步认识。 [教学目标]   1.使学生初步理解加法的含义,知道把两个数合并在一起,求一共是多少,用加法计算;使学生认识“+”这个符号;能正确口算得数是2、3的加法。   2.培养学生初步的观察能力和抽象、概括能力。   3.渗透用联系的观点看问题的方法的教育。 [教学过程]   1.复习铺垫。   (1)看图说数的组成。   (引导学生说出:左边有几个△,右边有几个△,合起来是几个△,方框里应该填几。)   (2)打手势表示括号里填几。   教学意图:通过复习数的组成,理解加法的含义,为学生做好思维的迁移准备。   2.探索新知识。   (1)直观演示,初步建立加法概念。   出示气球图:   教师问:请同学们观察,小朋友左手有几个气球?右手有几个气球?(教师做一个合并动作)一共是几个气球?(先请学生一句一句说,再请学生完整口述图意。可多请几个人说。)   教师说:把左手的1个气球和右手的1个气球合起来一共是2个气球。合起来在数学上就是加起来,用“+”表示。写加号时先写横,再写一竖。怎样用加法算式表示呢?   教师问:左手有几个气球?(板书:1)右手有几个气球?(在加号后板书:1)一共有几个气球?(空开一点板书:2)1加1得2。得几数学上用“=”表示(板书:=),写等号时两横要一样长。      读作:1加1等于2。(多请几个人读。)   (2)看图说意思,进一步理解加法的含义。   教师问:有几个小朋友做游戏?(学生回答后画集合圈。)又来了几个小朋友?(在一个小朋友外画集合圈。)一共有几个小朋友?(在3人外画一个大集合圈。)   教师问:要求一共有几个小朋友,就要把几和几合起来?(学生回答后教师在图下板书:2 1)把2和1合起来用什么方法计算?(学生回答后在2和1中间写上“+”)2加1等于几呢?(学生回答后板书:=3)   教师问:谁会读这个算式?算式中的2、1、3各表示什么?   教师说:2加1等于3。这个算式表示2个小朋友和1个小朋友合起来是3个小朋友。(请同学们互相说一说算式表示的意思。)   ②出示图:   教师说:请同学们先两人一组互相说说图的意思,再请两三个人看图说三句话。   (原来有1只小猫,又跑来2只,一共有几只小猫?)   教师问:请同学们讨论,要求一共有几只小猫,用什么方法计算?为什么?   教师问:谁会列式?学生列式后请说出算式表示的意思。   (3)动手操作,加深理解。   ①教师说,学生摆:先摆一个黄圆,再摆两个红圆,一共有几个圆?请同学们摆出算式。   教师问:1加2等于3,表示什么意思?   ②左边摆一个圆,右边摆一个圆,一共有几个圆?用什么方法计算?为什么?请同学们摆出算式。   教学意图:新课教学体现教、扶、放的层次,目的是让学生参与教学全过程,在学知识的同时发展能力。   3.归纳小结。   今天我们初步认识了加法。通过“把左手1个气球和右手一个气球合起来,求一共是多少?”这个例题,我们明白了把两个数合起来,求一共是多少时用加法计算。   4.巩固练习。   (1)先看图说意思,后填空。   (2)看算式举卡片。   1+1= 2+1= 1+2=   (3)独立计算。   2+1= 1+1= 1+2=   教学意图:在大量的实物图基础上,通过归纳,使学生初步理解加法的含义;再通过多种形式的练习,既巩固了加法的认识,又使学生学会了加法的计算。

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    • 内容提供方:roman5566
    • 审核时间:2020-11-29
    • 审核编号:5102224024003033

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