《圆明园的毁灭》教案第二课时.docxVIP

《圆明园的毁灭》教案（第二课时） 【教学目标】 有感情的朗读课文，背诵 3、 4 自然段。 理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。 了解火烧圆明园这一屈辱历史，体会课文所表达的思想感情激发学生爱国之情，增强民族使命感。 【教学重难点】 教学重点：体会 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 ”这句话。 教学难点：理解作者题为《圆明园的毁灭》 ，但文中大量篇幅却是描绘昔日的辉煌的意图。 【教学准备】 多媒体课件 火烧圆明园的一段视频 【教学流程】 一、复习导入，走进圆明园 [ 导入语 ] ：上节课，黄老师带领我们学习了课文的一，三自然段， xxx 你能说一说，从课文 的第一自然段，你了解到了什么吗？可以自己说也可以用课文中的句子说。 [预设]： ） （圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 师：这个句子中的哪个词最让你感受深刻 [ 预设 ] ：不可估量 师：通过上节课我们知道作者认为圆明园的毁灭是不可估量的损失， 那为什么圆明园的毁灭 会被称作是不可估量的损失呢？今天， 我们就来解决这样一个问题， 相信通过这节课的学习， 每个同学对于这个问题都有了自己的理解。 师：好，那那位同学还能说说从第三自然段， 你了解到了什么？或者说让你感受、 印象很深 刻的地方，谁来说一说。 [ 预设 ] ：①（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街” ， 也有象征着田园风光的山乡村野。 ） 师：你从第三自然段知道了圆明园里面的景物很多而且各具特色。你来说说看 ②（园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷 峰夕照） 师：所以作者才会说，漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览了各地的风景名胜，还有谁知道了？从课文的第三自然段。 ③（还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。 ） 师：通过上节课的学习，我们知道了蓬莱瑶台，武陵春色。再现实生活中并不存在，而是许 多能工巧匠根据古代诗人的诗情画意建造出来的， 走在这样的园子里， 是不是让你觉得仿佛置身在幻想的境界里呀。你来。 ④（园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 ） 师：从这句话里，我们知道了圆明园中西合璧，其实，用一句话概括你们刚才所说的内容那就是，圆明园是当之无愧的万园之园。 师：在课文的第三自然段，集中写了圆明园的各处美景， 如此美的景色，让我们把它记在心 里，一起把它背一背，如果有的同学还不能背，那就看着书本读，圆明园中 , ，—二起。 （生背，师板书： 有,, 也有 ,, ,, 也有 ,, 还有 ,, 不仅有 ,, 还有 ,, ） [ 引导 ] ：在这个自然段， 作者一连用了 7 个有，那圆明园是不是只有这 7 个有呢？ （不是）， 那除了有这些景点，景观，还有什么？有哪些同学快速的找到了？ [预设]： \圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物） （还有珍贵的历史文物 师：你是怎么知道的？用一个词表述就是历史文物 师：我们一起把这段话读一读， 在读的时候， 请同学们思考这样一个问题， 这个自然段的结 构有什么特点，我们先把它读一读。 师：这个自然段是根据什么结构来写的，谁看出来了举手告诉我。你说 [预设]： 总分总的结构） （总分结构 师：总分结构？谁有不同意见？ [ 引导 ] ：在这个自然段中，一共有三句话，我们来看最后一句： “所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ”是不是一个总结句呢？（是）所以它是总分总的结构。 [ 引导 ] ：是的，找出这段话的总起句，把它用横线画出来，画完的同学再把它读一读，等学生读完 从这句话中，你还发现了什么？他还是一什么句子 [ 预设 ] ：（它是一句过渡句） [ 引导 1] ：你说的非常准确，这是一句过渡句，起到了承上启下的作用，我们再一起把它读 一遍。 [ 引导 2] ：这句话前半句写了圆明园不仅仅建筑宏伟，后半句写了圆明园珍藏了许多珍贵的 文物， 作者用一个关联词把他们连了起来 ,, 对， 它还是一句过渡句。 起到了一个承上启下 的作用。我们再一起把它读一遍。 师：最珍贵的历史文物，再往下读，说说你看都到了什么历史文物？ [ 预设 ] ：（先秦时代的青铜礼器） 师：哦，你看到了青铜礼器，那可是 2000 多年前的宝贝，如果你能拥有一件的话，那就是 无价之宝啊，还有谁看到了？ [ 预设 ] ：（唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝） 师：哦，他看到了历代的名人书画， 拿你们认为这座皇家园林会有谁的字画呢？结合你课前 收集的资料。 [ 预设 ] ：（李白的诗 ? .） 师：除了名人字画还有各种奇珍异宝， 老师这里也找了一些奇珍异宝， 我们一起来欣赏一下。