盘古开天地第二课时.docxVIP

教学内容 盘古开天辟地 授课类型 新授 课时 第二课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备  有感情地朗读课文， 体会盘古的奉献精神， 用自己的话讲述故事； 体会神话故事充满想象的特点。 引导学生了解盘古开天地的故事内容， 体会盘古的奉献精 神。 激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 课件 教 学 流 程 一、激情导入，复习生字 上节课我们认识了一个传说中的人物盘古 , 初读了课文。今天 , 老师要考考 大家 , 咱们来听写几个词语。 听写词语： 浑浊 劈开 肌肤 血液 茂盛 祖宗 教师集体订正。 谁能把课文的主要意思说一说 : 盘古将黑暗的天地分开 , 创造了美丽的宇宙。 课文哪一段告诉了我们这个信息？ （1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。 （2）说说对盘古的印象。 （3）读最后一段。 二、研读文本，体会伟大 （一）出示词语： 混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 慢慢下降 指名读。 找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？学习课文第一自然段 学生自读课文，指名读句子。 这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 没有 。 师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。 出示句子： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了 地。 引导学生用成语概括段意。 （板书：开天辟地） 齐读。找出其中的反义词。 （二）出示词语： 拿起 劈 顶 撑 齐读。 这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。 引导学生在读懂第 3 自然段的基础上，也用成语概括段意。 （板书：顶天立 地） 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。 （三）出示词语： 飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 指名读。 找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？师：盘古的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息——；他发出的声音——；他的双眼——； 他的四肢——； 他的肌肤——； 他的血液——； 他的汗毛——； 他的汗水——。 同桌对读，说说你有什么发现。 （板书：身化万物） 交流发现，反馈： （1）他的 ，变成了 的 。（举例） （2）句子前后有联系。 （3）总分段式。 （4）并列句式。??（读读，体会语调的变化。教师范读） 师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！ 师：让我们再来关注一下这段中的“??” 。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写 下来。 反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化” ） 师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段） 指导朗读：排比段读出语调的高低。 师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢： “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。 ”（齐读） 师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌??这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 ”（齐读） 三、小结 教学反思  有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下 后，他的身体变成什么” 这节时，我采用了引读、 师生分句读， 为学生营造了轻松、 愉悦的朗读氛围。 同时随机摘录了这一节 中的优美的词组， 通过美读，为下一环节学生仿写 “他的 ， 变成了 。”一句话做了知识的铺垫。