五年级数学培优补差工作总结与五年级数学工作总结汇编.doc.docx

五年级数学培优补差工作总结与五年级数学工作总结 汇编 五年级数学培优补差工作总结 从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是 一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要 在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到 实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习 习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类 教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了一定的效 果。 一、实施分层分类教学 所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差 异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对 象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程 中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同 智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地 滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成 功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施 分层分类教学实践中，我的具体做法如下 1、根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照 A、B、C三个层次 进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用 不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，如果经过考核 c 组 第1 页共4 页 的学生达到 b 组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学生 成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。 2、另外还有一些具体措施体现分层教学在课余辅导中对尖子生实 行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型采取了不同的方法。 二、推行个性化教育 由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间的差异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。 总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。 第2 页共4 页 五年级数学工作总结 本人任教五年级 2 班, 能认真执行学校教学工作计划 , 把新课程标 准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来 , 转变思想 , 积极探索 , 改革教学 , 收到很好的效果。为了克服不足 , 总结经验 , 使今后的工作更上一层楼一学期来 , 本人任教五年级 2 班, 能认真执行学校教学工作计划 , 把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来 , 转变思想 , 积极探索 , 改革教学 , 收到很好的效果。为了克服不足 , 总结经验 , 使今后的工作更上一层楼 , 现对本学期教学工作作出如下总结 : 一、认真备课。备课时 , 不但备学生 , 而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际 , 设计课的类型 , 拟定采用的教学方法 , 并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录 , 既突出了本节课的难点 , 又突破了本节课的重点。每一课都做到 有备而来 , 每堂课都在课前做好充分的准备。 二、加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动 , 共同发展 , 增强上课技能 , 提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性 , 加强师生交流 , 充分体现学生学得容易 , 学得轻松 , 觉得愉快 , 注意精神 , 培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生 主动探索的数学学习环境 , 把学生在获得知识和技能的同时 , 在情感、 态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想 , 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动 , 共同发展的过程。提倡自主 性 学生是教学活动的主体 , 教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。 第3 页共4 页 三、创新评价 , 激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况 , 激励学生的学习热情 , 促进学生全面发展的手段 , 也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价 , 既关注学生知识与技能的理解和掌握 , 更关注他们情感与态度的形成和发展 ; 既关注学生数学学习的结果 , 更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握 , 抓课堂作业的堂堂清 , 采用定性与定量相结合 , 定量采用等级制 , 定性采用评语的形式 , 更多地关注学生已经掌握了什么 ,