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精品文档 学会数学阅读从阅读数学课本开始 ——关于数学阅读的文献综述 “数学阅读”，虽然在我们的日常教学中算是个陌生名词，但在网 络上，它其实一个热词，当然，它更多的出现在教育发达地区。这说 明在教育发达地区，或者说是在数学教学研究开展得如火如荼的地 区，他们非常重视数学阅读。的确，做为数学教育教学过程中不可或 缺的一块，它的地位应该像语文教学中阅读教学的地位一样。经过网 络搜索，的确也发现大量相关这方面的资料，可以看出，他们在这方 面做了不少的研究及实践。关于数学阅读，纵观前人的研究，大致有 这么几个特点： 一、理论型。 1、论述数学阅读的重要性。 以邵光华教授为代表，他在他的《数学阅读——现代数学教育不 容忽视的课题》一文中，主要谈了三点，一是数学阅读的特殊性；二 是数学阅读的教育功能；三是数学阅读进入课堂。 对于数学阅读的特殊性，他的观点是，首先，由于数学语言的高 度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力；其次，数学语言的特 点也在于它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义， 没有含糊不清或易产生歧义的词汇，数学中的结论错对分明，不存在 似是而非模棱两可的断言，当一个学生试图阅读、理解一段数学材料 或一个概念、定理或其证明时，他必须了解其中出现的每个数学术语 和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的词 精品文档 精品文档 汇。因此，浏览、快速阅读等阅读方式不太适合数学阅读学习。再次， 数学阅读要求认真细致。阅读一本小说或故事书时，可以不注意细节， 进行跳阅或浏览无趣味的段落，但数学阅读由于数学教科书编写的逻 辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、每个名词术语、 每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。第四，数学阅读 过程往往是读写结合过程。第五，数学阅读过程中语意转换频繁，要 求思维灵活。 对于数学阅读的教育功能，他的观点是，首先重视数学阅读有助 于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。学生只有通过阅读， 作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数 学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数 学语言系统，提高数学交流能力。其次，加强数学阅读有助于数学教 科书作用的充分发挥。第三，重视数学阅读，培养阅读能力，符合现 代“终身教育，终身学习”的教育思想。第四，重视数学阅读，培养阅 读能力，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自 可能达到的水平，实现素质教育的目标。 对于数学阅读进入课堂，他的观点是数学教育界应将数学阅读教 学作为一个重要课题来研究，绝不能盲目照搬语文阅读模式来指导数 学阅读教学，应尽快加强数学阅读的心理机制、数学阅读的有效策略 及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究，同时将数学阅读 请进课堂，为此数学教师应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学 阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去“讲练结合”教学方式 精品文档 精品文档 为“讲读练三结合方式”，积极探索课堂教学的优化结构。数学教师还 应掌握一定的课堂阅读指导策略，努力借助于课堂阅读提高课堂教学 效率，如讲授阅读和学习的方法。当教学生如何阅读数学教科书时， 教师最好选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示 范。数学教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生尤其是后进生 时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的 自觉性。同时注意激发学生阅读数学的兴趣，鼓励学生去阅读数学的 一个有效方法是给以好的阅读材料，九年义务教育初级中学《数学课 外读物》中有很多好的阅读材料，教师要合理有效地利用。另外，在 教室里以吸引人的方式经常陈列或张帖一些有趣的数学材料也不失 为一个加强课外阅读激发阅读兴趣的好办法。 2、论述数学阅读的作用。 苏霍姆林斯基认为，通过阅读给学生创造必要的智力背景。“ 如 果通过阅读能深入思考各种事实、现象和食物，它们又是应当保持在 记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。这种阅读就 可以称之为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。” 阅读教给学生思考。他说“请记住：儿童的学习越困难，他在学习 中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教 给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起 来的获得思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考的越多， 他在周围世界中看到的