金属的化学性质教学设计讲课稿.docx

<<<<<<精品资料》》》》》 “金属的化学性质”教学设计（第 1 课时） 课标 1.认识常见金属的主要化学性质 要求 2.采用实验实验的方法探究金属的某些化学性质。 本课时的主要内容是让学生通过实验探究的方法认识金属的 化学性质和金属的活动性，通过问题引导的方法，让学生归纳出 课 标 解 读 教 材 分 析  重要 概念 内容 分析 核心 内容 知识 结构 重点 难点 知识 与 技能  化学反应的基本类型（置换反应）。通过本课时重点内容的学习， 让学生建立起宏观物质、微观粒子和化学符号间内在联系的思维 方式。 在每学完一个知识点后，都紧随一个跟踪练习，习题的设计 具有针对性和指向性，并且进行了适当的拓展，教给了学生不仅 要学会对知识的探究，更要学会应用知识解决有关的化学问题， 提升了学生对问题的分析、理解和解决能力。 掌握用金属的化学性质及金属的活动性解决有关化学问题的 方法。 本课时内容的学习，是在学生学习完金属的物理性质后，学 生对物质的物理性质已经有所了解，那么认识物质还要了解物质 的化学性质，所以紧接着就是本节化学性质的学习。而且通过前 面所学的氧气的化学性质、酸的化学性质，学生已经掌握了金属 能与氧气反应、某些金属能与酸反应的基本理念，在学习本节课 的时候只需要进行适当的引导和提升，让学生换个角度思考金属 的化学性质有哪些？本课时重点是金属的化学性质和活动性有 哪些应用，如何从微观的角度描述和表示物质的构成，帮助学生 建立起宏观物质、微观粒子和化学符号间内在联系的思维方式。 金属活动性及宏观物质、微观粒子和化学符号间内在联系的 思维方式的建立 认识镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。 认识常见金属镁、铝、铁、铜等与盐酸、稀硫酸的置换反 应，并能解释日常生活中的一些化学现象。 能说出金属的活动性顺序，并能利用该规律判断置换反应。 <<<<<<精品资料》》》》》 <<<<<<精品资料》》》》》 1、通过实验探究了解金属活动性及活动性规律。 学 习 目 标  过程 与 方法 情感 态度 与价 值观 学情 分析  通过观看视频动画建立起宏观物质、微观构成和化学符号 间内在联系的思维方式，掌握化学科学的抽象思维方式和符号思 维方式。 通过 通过问题讨论、交流、活动探究等学习方式活跃学生思维， 培养学生勤于思考、交流与表达的意识、善于合作、探究的精神。 通过习题的精心设置，培养学生应用化学知识解决化学问 题的意识，提升学生对化学知识的理解和应用。 通过“氧气的化学性质、酸的化学性质”两类重要物质化学 性质的学习，学生已经通过“铁与氧气反应、镁与氧气反应、铜 与氧气反应”了解了某些金属能与氧气反应，通过“铁能与盐酸 反应、镁能与盐酸反应”知道了有些金属能与酸反应。本课时重 点是金属的化学性质和活动性有哪些应用，如何从微观的角度描 述和表示物质的构成，帮助学生建立起宏观物质、微观粒子和化 学符号间内在联系的思维方式。本节课学生始终围绕核心内容， 通过实验探究、问题讨论交流、小组活动、归纳总结提升、跟踪 练习、课堂检测等学习活动顺利达成学习目标。 通过实验探究，获得金属的化学性质，同时观察学生的实 验操作技能，培养学生正确的实验操作方法。 通过问题启发，教师观察学生对金属与酸反应的微观本质 评价设计  的理解，观察学生能否建立起宏观物质、微观构成和化学符号间 内在联系的思维方式。 通过对化学方程式的书写，判断学生能否正确使用金属的 活动性。 通过问题的启发和设置，观察学生能否应用归纳的方法认 识金属的化学性质及其活动性。 通过设计课堂达标检测题，考察学习目标的达成情况。 教学过程： <<<<<<精品资料》》》》》 <<<<<<精品资料》》》》》 教学内容 【学习活 动一】 入场准备  教师活动 提前投放本节课的课题，响 起《我相信》的歌曲，鼓舞 学生的学习热情，明确本节 课学习的内容。 《运动员进行曲》拉开探究 之旅。  学生活动 学生通过大屏幕的出  活动设计意图 以旧引新，让学生愉快 的踏上“金属的化学性 质”探究之旅，同时检 （2 分钟） 【问题】： 示内容，完成化学方程 查了学生对以往所学知 这是什么声音？ 进入在“入场准备” 写出下面化学方程式，并说 说实验现象 1、铁在氧气中燃烧的实验现 象 反应的化学方程式 2、铜与氧气的反应现象： 反应的化学方程式 项目一：哪种金属能在空气 中燃烧 式，并进行交流展示 识的掌握和复习程度。 参赛运动员：镁 比赛规则： 铝 通过大屏幕的投放明 确要进行探究的内容 让学生带着问题进行学 习，有针对性和方向性。 【学习活 动二】金 属化学性 1、注意要用坩埚钳夹持金属 和注意事项 2、熄灭酒精灯要用灯帽盖灭 3、燃烧后的产物要用石棉网 质的探究 接住