班队工作总结1.pdf

班队工作总结 2010—2011 学年度第二学期 班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者 和教育者， 小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位 慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指 出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。 说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其 辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及 心理健康等情况。为使一个班形成积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班 主任的工作中，我十分注重以下几方面的工作。 一、充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。 创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章 制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以 信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。例如：本班 学生郑琪玲学习成绩多年来一直在班里第一名，在师生中威信很高。我对她非常信任她对班 级工作非常负责，无论自习课还是早读班里学习气氛都很浓，纪律都很好，很少有人捣乱。 在她的组织带领下其他每个班委每人负责一项，我经常指导班干部怎样管理班级。我对班干 部很信任对他们工作也很支持，指导他们怎样管理班级。发动全体学生监督班干部的学习和 分管的工作对不负责的班干部可以随时撤换。充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。 二、把各项规章制度转化为日常行为习惯。 学生从入学开始就要接触并要学习很多规章制度，如《小学生守则》、《小学生日常 行为规范》等。这些规章制度背难背，记难记，学生很难按要求去做。班主任应将这些枯燥 的背诵、说讲，转化为培养和规范其日常行为习惯，针对班级中存在的问题，结合班级实际， 利用班队课等适当的时间有目的、有要求、有针对性地训练并监控学生。班主任对班干部要 给予信任和支持，让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂，充分发挥班干部的职能作用和模范 带头作用。每周对上周班级工作进行一次总结。评选一个“每周一星”号召大家向他学习， 接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题，提出本周整改意见及要求，让他们明确今后的 努力方向。 1 三、以“规范”作镜、互督互勉。 《小学生日行为规范》，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。一个班 级40 多位学生，每个人都有自已的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学 生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢？ ①请指出我的习惯—给4 人小组写信，我的习惯是这样的，请告诉我你的想法，于是4 个人 就说出对这个习惯的看法，然后自已写出改正不良习惯的做法，师利用班队会进行检查。② 请帮我改正坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的心境中 互助督促，改掉自已的坏习惯。③卫生工具的放置。有的学生打扫教室，做好卫生工作后把 卫生工具随地一丢，扫帚东倒西歪，畚箕乱放。如果长期这样下去，学生就养成了不良的习 惯。于是我就挑选那些做事粗心马虎的学生来管这件事，迫使他们改正马虎粗心的毛病，教 室也变得整洁、干净。④卫生保洁方面。班级人数多难免会出现一些纸屑、杂物，为了保洁 卫生，我就让学生互相督促，做到人人齐动手，比一比谁的座位最干净，表现好的学生给予 及时表扬。⑤路队、做操比本领。做操时让学生比一比哪列站得整齐，动作协调。排路队时， 让学生做到快、齐、静，让学生互相督促，比一比看谁走得整齐。教师坚持每天护送好路队， 对于表现较好的学生及时表扬。 四、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。 1、苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使 每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步 的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理，认 为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔” 的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力 去完成就行了，对