春秋战国时期教育思想、发展与作用.ppt

春秋战国时期的教育思想、发展和作用;1、了解春秋战国时期“百家争鸣”现象。 2、理解稷下学宫的办学性质和条件。 3、了解孔子在中国教育史上的贡献。 4、掌握孔子教育思想的主要内容、特点及对当前教育改革的启示。 5、理解和领会孔子的教育精神。 6、掌握墨家的教育思想。 7、掌握孟子和荀子的教育思想。  8、理解《大学》、《中庸》中的教育思想。 9、理解并掌握《学记》中的教育思想。;;春秋战国大转变， 五霸七雄多战乱。 诸子百家齐争鸣， 社会走向新封建。 ;;;;;;;;2.墨家私学 墨家是代表手工业小生产者的一个学派，创始人为墨翟。 墨子从“利天下为之”的崇高原则出发，重视科技研究和科技教育。从他们留下的教学记录中，可以见到我国古代生产技术向科学理论飞跃的最初的优秀成果，为我国科技发展史和科技教育史写下了极为难得的篇章。 ;;4.法家私学 法家私学活动比较集中于“三晋”（韩、赵、魏），而与子夏的讲学关系十分密切。法家人物李俚、吴起是子夏的学生，魏文侯本人也奉子夏为师。商鞅则又是李俚的学生。魏文候所尊师的段干木、田于方，也出于子夏之门。子夏的教育活动对于前期法家确实起着孕育的作用。 他们是先秦法家的激进派，提倡耕战，主张代表地主阶级严刑峻罚。商鞅用自己的学说指导了秦国的变法运动，韩非的理论则为秦始皇所采用。;（四）私学的兴起在中国教育史上具有极为重要的意义 首先，它冲破了西周以来“学在官府”、学校教育为官府垄断的局面，扩大了教育对象。 其次，私学是专门的教育场所，这就打破了政教合一、官师合一的旧官学教育体制，使教育成为一种独立的活动。私学的教师以具有知识技能的贤士为师，开始成为一种相对独立的社会职业。;第三，私学使教育内容与教育方式得到新的发展。在教育内容上，突破了西周的“六艺”范围，各家各派可以自由传授自己的政治、道德观点和新的知识、技能。 第四，私学的发展积累了丰富的教育经验，促进了先秦教育理论的发展。《论语》《孟子》《荀子》《管子》《吕氏春秋》《大学》《中庸》《弟子职》《学记???;四、稷下学宫 稷下学宫是战国时代齐国的一所著名的学府，它既是战国百家争鸣的中心和缩影，也是当时教育上的重要创造。稷下学宫对中国古代学术、文化和教育的发展，产生过重大的历史影响。 ;稷下学宫出现的原因 1、优越的军事、政治、经济条件。 （“四塞之国”。“四民分业”。农业“粟如丘山”，渔盐“通输海内”，工商业“冠带衣履天下” 。） 2、养士得国的历史经验 田恒：“杀一牛，取一豆肉，余以食士；终岁，布帛取二制焉，余以衣士”;（1）两幅画分别纪录了什么历史现象？产生这种现象的主要原因？ （2）他们谈论的主题有哪些异同处？产生不同的原因？ ;（一） 稷下学宫始末 稷下之名：齐都城临淄的稷门附近。 稷下之始：早在齐桓公田午当政时期就已创立（前370-前360左右） 稷下之兴：齐威王初盛，齐宣王、湣王时稷下学宫，达到鼎盛。 稷下之衰：齐湣王后期，前284年，临淄失陷。 稷下之终：公元前221年，齐国亡，而稷下终。;（二）稷下学宫的性质 1.稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。 齐国官方出资举办的学校，办学目的“招致贤人” 稷下学宫的教学和学术活动有各家各派自主，齐国官方并不多加干预。 ;（二）稷下学宫的性质 2.稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体兼有咨议作用的高等学府。 讲学：“谈说之士，期会于稷下”，“学无常师”。 著述：《荀子》《田子》《宋子》《邹子》《晏子春秋》《司马兵法》《周礼》 咨议：提供了固定的议政论坛;（三）稷下学宫的特点 1.学术自由 稷下先生姓名可考者有：属于儒家的孟轲、荀况，道教的彭蒙、宋钘、尹文、季真，由道而法者慎道、田骈，博学而无所归属者淳于髡、鲁仲连等。 学术论辩带来稷下诸子学派的吸收、交融、分化、嬗变。典型的为道家黄老学派。 争论的问题包括人性问题、对待传统文化态度、教育作用问题。;（三）稷下学宫的特点 2.待遇优厚 人格受尊重：颜斶（chu） 的故事 物质待遇优厚：尊为卿的学者，享受相当于上大夫的俸禄。 3.学无常师 4.学生管理严格：《弟子职》 ;“先生施教，弟子是则。温恭自虚，所受是极。见善从之，闻义则服。温柔孝悌，毋骄恃力。志毋虚邪，行必正直。游居有常，必就有德。颜色整齐，中心必式。夙兴夜寐，衣带必饬。朝益暮习，小心翼翼。一此不解，是谓学则。” ;（四）稷下学宫的历史意义 1.促进了战国时期思想学术的发展。 2.显示了古代知识分子的独立人格：“中国古代知识分子的黄金时代”。 3.创造了一个出色的教育典范：影响私学（书院）的发展，今日高等教育亦可借鉴。秦汉博士制度的起源，促成了中国历史上第一所高等学校的诞生。 ;;孔子的教育实践 孔子的教育思想