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中华优秀传统文化有效融入课堂教育教学案例征集评选封面 案例标题： 案例类型：学科渗透案例 所属学科：语文 所在组别：高中组 作者姓名：张娣 工作单位：长丰县第一中学 联系电话： 探寻《优美的汉字》 传承中华优秀文化 [ 案例背景 ] 作为一名高中语文老师，肩负着传承中华民族历史与文化的责任。 为深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值，加强中华优秀传统文 化教育，在教学中，我力争将中华优秀传统文化真正有效地融入到语文 课堂，努力从中华民族世世代代形成和积累的优秀传统文化中汲取营养 和智慧，延续文化基因，萃取思想精华，展现精神魅力。从而引导青少 年学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强 中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感。因此，在语文必修第一 模块的教学实践中，我努力在教学实践中体现这一新理念，下面就其中 一篇来说说我的做法与思考。 [ 案例内容 ] （一）课前准备 《优美的汉字》是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一模块 “梳理探究”部分的一个专题。汉字是世界上最古老的、最具特色、最 有魅力文字之一。作为中华文明起源的重要标志，汉字书写了灿烂的中 华文明，承载了华夏文化的悠久历史。即使在今天这个信息化的时代，汉字依然以她独特而智慧的方式，踏着青春的步伐，展现着她生命的活力。充分利用好这一专题，有利于学生探究中国古老的汉字文化，理解汉字的美，激发学生对汉字及中华文化的珍视与热爱，进而增强学生民族自豪感。 达到这一目标的关键在于课堂教学的设计与组织方式。如果仅仅满足于课本浮光掠影的知识介绍，学生不仅因为过于单调枯燥而影响了学习的主动性，而且可能收获甚微，根本无法激发学生对汉字美的感受以及对中华文化的热爱。鉴于此，我采取了以下办法：课前布置四个自主探究小组分别收集有关汉字起源、形体演变、汉字构成及汉字文化等方 面的文字介绍和图片， 然后把资料制作成可以展示的模式 （如幻灯片等）。课堂上，每个小组可以用 3 分钟左右的时间展示自己的研究成果，通过这个环节可以充分调动及培养学生自主学习与合作探究的能力。 （二）课堂再现 1、创设情境，开启探求之旅 我是利用活动“两幅图片猜汉字”来到导入新课的：一幅利用电脑 制作的“傅园慧”的艺术签名，一幅是 2010 年上海世博会会徽图片（汉字“世”的变形）。前者让学生感受到汉字的外形美以及汉字在现代信 息化时代字形演变的神奇；后者更是让学生领会到汉字的外形美与内涵美的高度融合。直观形象的图片，生动有趣的汉字解读，不仅激发了学生的兴趣，更是充分展示了中华汉字的奇妙多彩与博大精深，更在潜移默化中培养了学生对中华文化的热爱。 2、追根溯源，探求汉字奥秘 一 ，主要由自主探究学 小 展示 料， 个班是 班，学生的自主探究能力非常 。四个小 把搜集来的 料（ 片、文字、音 等）集中到一位同学那里，由 位同学 制作成幻灯片。 堂上，生 有趣的 料全面地展示了 字的起源，字形演 及 字构成等方面的知 ，其中精彩的是：“ 字起源” 的一段 文并茂的 直 地展示了 字古老的 史，在各种起源 中，我 感受到 字的神秘与先人的智慧；“字形演 ” 展示的各种字体， 我 了篆 的 匀秀美，隶 的工整精巧，楷 的庄重沉 ，行 的灵 俊美，草 的 逸洒脱；“ 字构成” 的 画 生 展示了一段有关象形字、会意字、指事字有趣的故事?? 学生 在 种不用精心 定就自然生成的氛 中，学到了知 ， 了 情。我 提出了一个 ：“大家 一次搜集 料与制作的整个 程中的感受是什么？”有很多同学站起来表达了自己的感受。 然收集的 料和 片不尽相同，但是同学 的感受是一 的，那就是“原来中 字如此有趣，如此博大精深，如此魅力无 ??”。 我的教学 成功了，超出了我的 想。 3、身体力行，感受 字奥妙 在 的 堂情境氛 中，我 学生 情况 了五个活 ： 1）辨 并学画古 字，感受 字灵 化的形体美 比如：“虎”字由甲骨文到金文到小篆到隶 到楷 的演 —— 一活 主要是利用直 的古 字字形，感受字形 化之美， 一虎 （2）根据形声字的特点猜词义与辨析同声形近字； 比如：“张弛有度”与“驰骋疆场”中的“弛”与“驰”的辨析中，引导学生利用形声字的特点，即形旁来推测词义。学生在实践中悟得学为所用，培养了学生知识迁移与运用的能力。 3）利用拆字联使学生学会拆解汉字，解读汉字意味深长的内涵美比如拆字联“山石岩前古木枯，此木为柴；长巾帐内女子好，少女 更妙! ” 学生从示例中，很快明了方法，继而形成经验，最后成功运用于汉 字解读中，学生最终收获的将不仅仅是几个词义，应该可以通过汉字的 方正字形领略到深厚的文化吧。 （4）感受美丽有趣字体变形，解读汉字意境美； 比如：引导学生解读 2022