不见陶潜，焉知归去——小论“知人论世”.pptVIP

案例 《归去来兮辞》学生的 争议点： （1）陶渊明弃官归田的意义何在？ （2）陶渊明的归隐算不算懦夫行径？ 背景 随着新课改的全面深入、新课程标准的推广，实现学生自主学习、多元发展是教育的必然走向。倡导“教学即参与”，学生在“用中学”、“合作中学”、“探中学”的新理念使得“知人论世”这个传统的教学策略受到多方诟病，它真的已经该随历史潮流远去了吗？ 案例 《归去来兮辞》学生的 争议点： （1）陶渊明弃官归田的意义何在？ （2）陶渊明的归隐算不算懦夫行径？ 背景 随着新课改的全面深入、新课程标准的推广，实现学生自主学习、多元发展是教育的必然走向。倡导“教学即参与”，学生在“用中学”、“合作中学”、“探中学”的新理念使得“知人论世”这个传统的教学策略受到多方诟病，它真的已经该随历史潮流远去了吗？ 不见陶潜，焉知归去 ——小论“知人论世” 背景 随着新课改的全面深入、新课程标准的推广，实现学生自主学习、多元发展是教育的必然走向。倡导“教学即参与”，学生在“用中学”、“合作中学”、“探中学”的新理念使得“知人论世”这个传统的教学策略受到多方诟病，它真的已经该随历史潮流远去了吗？ 案例 《归去来兮辞》学生的 争议点： （1）陶渊明弃官归田的意义何在？ （2）陶渊明的归隐算不算懦夫行径？ 反思 “知人论世”可以有效帮助