综合实践活动课要和其它学科进行整合.pdfVIP

综合实践活动课要和其它学科进行整合 综合实践活动课程是一门与各学科课程有着本质区别的新课程。 作为一门综合课程，在教学活动中，要注意和其它各学科进行整合， 把综合实践活动渗透到各学科的教学中去。 一、 实现综合实践活动课与其它学科相整合是课程改革结构调 整所要求的。 原来课程结构注重分科课程的设置， 强调不同学科门类之间的相 对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。而随着社会的发展， 新一轮基础教育课程改革必须依据国际课程发展趋势、 课程现代化的 要求以及我国的国情和教育传统， 重建新的课程结构需要特别关注基 础教育阶段课程的综合性。 时代要求我们学习知识不能单一化， 要注 重各学科之间的联系， 本次课程改革改变了一往过于强调学科本位化 的特点，根据新课程改革的理念， 在课程结构设置上一个突出特点是： 把课程分为综合课程和分科课程。 综合实践活动课作为一门综合课程 和其它学科之间存在内在的联系。 在不同学龄段， 综合课程和分科课 程所占比重不同，随教育层次变化而变化。在低年级课程结构中，综 合课程所占比重较高， 随着年级的增高， 综合课程在课程结构中所在 比重逐渐提高。 分科课程和综合课程都有其自身的特点。 分科课程坚持以学科知 识及其发展为基点， 强调本学科的优先性， 而综合实践活动课强调各 学科知识的相互联系，强调各学科知识在实际生活工作中的相互渗 透、相互补充和协调应用。 从课程组织上，分科课程坚持以学科知识 的逻辑体系为线索， 强调本学科自成一体。 而综合实践活动课强调从 学生的自身需求出发，从自身的生活经验出发，在生活中发现问题、 研究问题、解决问题。从而实现自身价值的体现，实现运用知识能力 的提高，实现当代社会生活现实的需要。开拓学生的视野，放开学生 思维的广度。 二、综合实践活动课与其它学科相整合， 是由综合实践活动课所 包括的内容所决定的。 《基础教育改革课程纲要（试行）》规定：从小学至高中设置综 合实践活动课并作为必需课程。其内容主要包括：信息技术教育、研 究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。 １、研究性学习是综合实践活动课的基础， 旨在使学生通过研究 性学习构建一种积极的、 生动的、 自主探究的学习方式。 学生基于自 身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和 确定研究课题，主动地获取知识、应用知识、解决问题。学生通过实 践，增强探究和创新意识， 学习科学研究的方法，发展综合运用知识 的能力，从而通过研究性学习课程的学习，在综合实践活动中，形成 一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。研究性学习的内容 和目标在活动展开中由学生从自己的头脑中生发出来， 不仅使学生很 早就对一些富有价值的东西产生思考， 并有所探索， 而且由于课题同 自身的贴近程度较高学生可以产生更深刻的体验和感悟更多的道理。 同时，在探究过程中，学生不可避勉地会对其它的领域产生兴趣，产 生出新的问题和新的价值观。 通过研究性学习更重要的是在知识探寻 中孕育一种问题意识， 亲自寻找并实践解决问题的途径。 引发整个学 习方式的变革。作为一种学习方式“研究性学习”必将渗透于学生的 所有学科、 所有活动中去。 各学科领域中的知识可以在研究性学习课 程中延伸、综合、重组与提升，研究性学习课程中所发现的问题、所 获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展可加深， 在许多情况 下，研究性学习课程也可以和相关学科教学打通进行， 使学生通过自 主学习来