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入情入境，合作交流 江阴市青阳实验小学  倪祝萍 关键词 ：合作交流 理念与方法 主要内容 ：合作学习包括合作动手实践，合作朗读，合作写字，合作交流等。其中 ，合作交 流是合作学习中使用最多的学习手段，本文在广泛阅读国内外文献，特别是《江苏教育》的基础上，对在合作实验的过程中，怎样鼓励学生，怎样创设情景，怎样进行合作交流，进行了探索。 新《课程标准》指出：教师是学生学习的组织者、指导者、合作者和交流者，这是强调在教学过程中，教师应为学生的学习搭建开放的舞台，让学生学会与人合作，并能与他人交流。防止合作交流流于形式，提高合作交流的质量和效果，是目前最需探讨的问题，下面就以上几点谈谈我的做法。 一、教师要善于鼓励学生进行合作交流 学生能否积极地参与合作交流，能否在合作交流中发表自己的见解，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果，所以，防止合作交流流于形式，首先教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与交流。 1、优化组合，人人参与。如：开学初，我在分组的时候，就作了如下安排，全班共 40 人，5 人一组，分 8 组。各组成员的座位都作了合理的布局， 按照基础， 1 号（优）、2 号（良）、 3 号（中上）、4 号（中下）、 5 号（差），明显 5 号是学困生，这样的组合，既能培育他们手拉手的集体团结互助精神，又能使他们分层横向比较，展开竞争。 2、科学评价，激励竞争。为了激发学生的