运用云技术推进县域义务教育学校服务型党组织建设.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 运用云技术推进县域义务教育学校服务型党组织建设 摘 要： 在义务教育学校校长教师轮岗的背景下，如何有效进行“流动党员”（轮岗交流的党员干部和教师）的组织管理，给推进服务型党组织建设提出了新的课题。本文试图从基于云技术的党建平台管理视角，结合数字校园建设，从强化县级统一管理等方面，探讨运用云技术推进县域义务教育学校服务型党组织建设的现实意义和行动策略。 关键词：云技术 义务教育 服务型党组织 导言 为贯彻落实党的十八届三中全会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2020）》精神，推动义务教育学校校长教师交流轮岗，各省市陆续出台了县域义务教育学校校长教师交流轮岗工作的指导意见，普遍采取了“先试点，后推广”的策略，力争用3至5年时间实现县（区）域内校长教师交流的制度化、常态化。同时，各地将全面推进“县管校聘”管理改革，使教师由“学校人”变为“系统人”，打破教师交流轮岗的管理体制障碍。党员教师的流动也将常态化。如此，推进 “流动党员”教师的信息化管理，关注 “流动党员”教师的成长过程，提升“流动党员”教师的服务能力，发挥好学校党组织的领导核心和政治核心作用变得尤为迫切。当前，“党建云平台”在各省、市、县陆续构建，全国初步形成了“党建云平台”服务体系。义务教育学校数字校园建设的快速发展，为服务型党组织拓展服务范围、提高服务质量准备了充分的条件。 一、义务教育学校服务型党组织面临的主要问题 随着我国各省市义务教育学校校长教师交流轮岗工作从试点到全面推广，校长和教师在县域各公办学校间的流动将日益频繁，其中不少是党员干部和教师。加强和完善这部分“流动党员”的组织和管理，是新时期义务教育学校党组织保持系统先进性的一个重要内容，也将是建设服务型党组织、提升党组织整体服务能力的一项重要任务。 1.市县党建云平台与基于数字校园党建模块“各自为政” 从“全国党建云平台”反映的信息看：目前已注册855个市县党建云平台，初步搭建了全国党建云服务体系。然而，党建云服务体系还存在以下不足：一是各省申请注册党建云平台数量与全国2800多个县区不成比例，数量远远不够，个别省份平台注册数量为零，最多的贵州省也才80个；二是县域学校党组织网络服务在这些已注册的党建云平台服务类别中只归类于“其他”，没有明确编入服务范围，处于服务的边缘地带；三是基于数字校园的党建栏目简单，内容重复，也没有与以县为单位的党建平台互联互通，造成信息时代背景下学校党组织网络建设内容的重复，县域教育系统各基层党组织联而不通，整体运行不畅，影响了县域中小学校党组织建设的整体效益。 2.党员干部、教师流动的常规性影响学校党组织建设的稳定性 按照教育部《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》文件精神，教师，包括党员教师干部流动终将常态化。教师人人都得流动，党员教师个个都可能会成为流动党员，这势必造成党组织的相对不稳定。然而学校党组织需要相对稳定，这样组织内部才会统一思想，上下同心，劲往一处使，提高组织的战斗力。换言之，党组织是需要在稳定与不稳定的矛盾调和中健康发展的。 3.党员干部、教师工作需求的拓展性与学校党组织服务局限性矛盾加剧 首先，按照教育部文件规定：在同一所学校连续任教达到地方教育行政部门规定年限（如江西等省规定为10年）的专任教师均应交流轮岗，而且，交流轮岗时间在江西等省规定为“校长轮岗不少于一届，教师交流不少于3学年”，交流轮岗后，他们的人事关系保留在原来的学校。而根据中共中央办公厅印发的《关于加强和改进流动党员管理工作的意见》（中办发〔2020〕21号）的精神，“党员外出时间超过6个月的，地点固定的，应将其党员正式组织关系转入所在地区、单位的党组织或社区党组织”，这样势必造成教师人事关系和组织关系分离，抑或党组织关系也保留在原来的学校，造成交流学校党组织无法有效组织，而原来的学校党组织也不便管理，导致流动党员的边缘化，从而削弱了党组织整体战斗力。其次，党员组织关系纸质档案的流动办理程序繁杂，而且存在保存难和流动过程中档案的安全性难以保障等问题。再次，网络时代学校党员教师不再满足于本校党员的现场讨论交流，要求在网络社区进行公共交谈，才能更好地了解学生、家长的教育需求，以便在现实教学中更大满足学生、家长、社会的教育需求，然而传统的学校党组织无法满足教师与其他学校教师，以及与学生、家长、社会的深层交流。 4.学校党组织服务共性难以满足党员干部、教师个性的需求 骨干教师和优秀校长，包括党员骨干教师和校长的带头示范作用取决于自身的服务能力，而服务能力取决于不断学习的能力。提升党员的学习能力，学习资源是基础，互动交流的生