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;;——美国教育传播与技术协会;1）教育技术是理论与实践并重的学科 2）学习过程是教育技术研究和实践的对象 3）学习资源是优化学习过程的必要条件;现代教育技术的学习理论基础;1、行为主义学习理论：; “给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。”;华生认为： 环境决定了一个人的行为模式。 查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。 行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合。;桑代克的联结主义学习论：; 联结主义学习理论的启发：　　第一，教师可以在指导学生学习内容之前做好准备。　　第二，教师可以讲完概念、定理、公式后适当安排课后练习，使应用过的联结越来越紧密。　　第三，在教学实践中，教师要及时鼓励，顾名思义鼓励就是满意的联结。 ;斯金纳的新行为主义学习理论：; 斯金纳认为：学习的本质不是刺激的替代，而是反应的改变。人们有可能通过强化作用的影响去改变人的反应。 斯金纳用强化列联表示反应与强化之间的关系。强化列联是指一个反应