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精品文档 你我共享 解读教材的策略 1．解读教材要“瞻前顾后” 唯物辨证法指出：“世界上的万物是普遍联系的”，教材的设计也是如此，不仅前后知识点相互联系，而且知识间逻辑关系密切，前后知识点交替螺旋上升，因此在教材解读过程中我们要做到“瞻前”“顾后”。所谓“瞻前”，是指处理某一部分教材时，除了要着眼于该部分教材，放眼于后面的教材外，还要回过头去看看前面的教材，理解已教过的内容，达到解释前疑、深化知识的目的。所谓“顾后”就是在处理某一部分的教材时，不仅要着眼于该部分内容，而且要放眼于教材后面的乃至初中教材中的内容，以便为现学内容找到迁移的落脚点、巩固的深化点，为后面内容的学习扫清障碍、埋下伏笔。例如，五年级的老师起码要了解本班学生在三四年级已获得哪些知识点，了解六年级还要学到那些知识点。尤其是在教材不断变化的今天，我们更应该去通读学生使用过的教材，这些教材与以前的教材有何不同，各个知识点学生要学到何种程度等等。这样做，可以全面了解系统教材的内容，掌握来龙去脉，可以明确其中各个部分与整体的关系，讲课时可以做到前后呼应，前边可以做好孕伏工作，后边可以做到逐步整理，使已学的知识得以再现，便于学生形成认知结构。 2．解读教材要“深入浅出” 教师从整体上认识教材的编排体系，明确了各部分内容之间的相互关系，把握了每 个部分的地位与作用以后，还要明确每一章节的编排意图。要学会把编者的意图，内化 为