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“网络”成全视障学生追求美的天性 丰富多彩的外界环境是个体智力和情绪等心理因素发展的必要 条件，大脑的发育、人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础 之上的。视觉是人认识客观世界的重要途径之一，也是维持个体正常 心理活动的必要条件，视觉的存在有效地保持了个体对外界信息获取 的数量和质量，使之能正常适应环境。 视障儿童在身心发展过程中，由于受到各种主客观因素的影响， 他们不能很好适应家庭、学校和社会，这不仅影响到个体身心健康发 展，又给学校教育教学工作带来一定的困扰。随着计算机、移动终端 设备、网络及“信息无障碍技术的发展和普及，新技术和设备不但 成为了视障学生交流沟通、传递信息、查阅资料、职业创新的平台， 也成为了学校教育教学功能延展的重要途径。 一、网络是师生情感的保鲜剂 每逢节日来临之际，学生都在QQ群内和我热烈地聊天，除了师 生互致问候之外，在这样的日子也极易让他们审视自己的过往生活， 他们无不对未来充满期盼，并报以热情的态度，他们同时懂得感恩， 对帮助过自己成长的人和事记忆深刻并表达感谢之情，这大抵是我和 学生网络交流的基本样式，我不止一次在与他们交流中感受到他们真 切的心理状态，这也常常使得我对个人行为和某些事物进行深入反 思，乃至于我的动机、意志、方法无不要迎随他们的人生发展而进行 适切性调整。 以下是我和网名为“鸿雁一瞥学生的一段对话： 鸿雁一瞥：尊敬的老师，学生在这里祝您和您的家人端午节快乐， 平安如意，身体健康，阖家幸福。 我：谢谢你，在这一段交往时间里，我发现你很聪明，一定要好 好努力。 鸿雁一瞥：老师过奖了！我会努力的！谢谢您在这些日子里不辞 辛劳地为我们授课，您辛苦了！ 我：应该的，以后有更多时间我们可以通过网络联系和交流。 鸿雁一瞥：好的，以后一定会长期联系，我还有很多关于学习方 面的问题需要向您请教呢，以后学生还要感谢您的授业之恩！ 我：好啊！你们将来的发展就是我最高兴的事。 鸿雁一瞥：感觉您特别和蔼可亲，感觉小时候上学时很多老师都 很严肃，但您很亲切，我们班的每个同学都很喜欢您。 我的业余时间也基本上是以这样的方式和学生一起度过，我感觉 和他们的距离并遥远。常常有不少年龄大、文化层次低、心理状态失 稳的视障人士进入我的视野。久违的、弥足珍贵师生交往和同学情谊 往往成为改变他们人生未来的催化剂和兴奋剂，我力图在师生交往的 开始就在他们迷茫、不安、苦闷的心田里撒播下一颗燃情的种子，我 感受到他们似乎脆弱的心底里蕴藏着一股股巨大的能量。 二、网络是视障儿童心理状态的激活剂 视障儿童由于视觉缺陷，不可避免地带来心理发展的滞后和障 碍，主要表现为心理过程异常和个性缺陷两个方面。一个人从“个体 的人逐步转变为“社会的人，是个体生理、心理从幼稚逐步走向 成熟的过程，这是一个动态发展的过程，教育的本质正在于人的发展。 以下是我和一名网名为“侯精灵的学生网络对话： 侯精灵：老师，我最近就是静不下心来，我这个样子，怎么改？ 谁能帮我呢？恐怕谁也帮不了我吧。还得靠我自己，可是靠我自己也 改不了。我心情不好的时候就想聊天。 我：是的，我在课堂上看到你似乎是静不下心来，我也很高兴自 己能够成为你倾诉的对象。我想问你，对你自己而言，你是否知道什 么是当下主要的事，什么是次要的事。你该不会是谈恋爱了吧？ 侯精灵：是的，我是担心自己的学习，我现在真是学不进去。你 下午讲得课我都听进去了，我也感觉自己毛病很多。你讲得很多道理 给我启发很大，但不知道时间长了以后会怎么样，我还是心里不舒服。 我：等你什么时候静心想清楚了，我们再讨论你的未来。现在需 要处理好自己遇到的问题，人的情感掌控离不开所处的现实场景，你 悟性好，但做事不专注，又事事急躁，缺少一些踏实和认真，这不是 处事的好方式。 侯精灵:别人干啥事。都干的那么好。我干啥事。啥事都干不成。 侯精灵：有王老师的开导，我的心情好多了。谢谢王老师。我会 去努力学习。给王老师增加了麻烦。非常感谢王老师的开导啊。谢谢, 谢谢。 和他聊完以后我能感受到他心中掀起的波澜，随后在和他相处的 日子早已超过时空的界限，他会时不时和我上网聊天，我可以想象到 网络那边他轻松而又羞涩的表情，我在课堂上常常有意识安排他做我 教学上的小助手，他欢呼雀跃，守在其他孩子身边热情指导，不知疲 倦，他的身上一下子爆发出了蕴藏的活力。某天，他在网络留言：“如 果你在的话就好了，不过请放心，我会努力的。”我回复“我当然相 信，现在好了，网络很方便的，我们会随时见面”。 这些孩子或者确切地说这些“大孩子”，他们大多有特殊的教育 需求等待我们我发现和满足，他们需要给予特别的关爱以及与其他孩 子一样共享生命的发展权。最好的教育无疑就是爱的教育，解决特殊 儿童的心理问题的根本措施在于走进他们“孤寂的心灵世界，网络 使得教师成为