语文教学中“言”“意”关系的误区及对策_1.docxVIP

语文教学中“言”“意”关系的误区及对策 （学生听后，再次兴趣盎然地仔细阅读、静思默想、圈画批注，约 5 分钟后，师生对话。） 生：苏格拉底要求弟子“只许进，不许退”，实际是告诉他们：时间不会倒流，生命不能重复！我 们应把握住每一次机会，因为机不可失，时不再来啊！ 师：你理解透彻，语言精当，表达流畅。孙老师非常欣赏你，咱们握握手！ 生：苏格拉底教育学生不是直接告诉他们什么，而是让他们在实践中悟出道理。 师：的确，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们也应向苏格拉底学习。 生：课文说“追求应是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”。我想，人既要有 远大理想，但也要注重现实。比如，我的理想是考上北大，但是如果南大录取了我，我就上南大，以 后还可以再考北大的研究生呀！ 师：这样一来，你既读了南大又读了北大。 （教师从书中取出一片竹叶）这是我去年在清华园中 摘的，我想赠给你。看到这片竹叶，你想到了什么？ 生：我想由考北大改为考清华。 （台下大笑） 师：我希望六年后，能读到一封来自清华园的信，而这封信正是你写的。 生：（接过竹叶后动情地说）一定会的！ 师：我期待着那一天！（师生相拥，台下掌声雷动。 ） 叶圣陶先生说：“一字未宜忽，语语悟其神。”语文是以字词为载体的，让学生在语言艺术的宝库 中寻幽探胜，含英咀华，通过积极的智力活动， 通过形象思维和抽象思维， 去领悟语言的神韵和妙