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影评活动方案（共7篇） 第1篇：影评活动方案安福二中影评活动方案一、活动名称“冬之韵”电影评论比赛。二、活动目的1、为了陶冶我校学生的爱国主义情操，正确引导学生欣赏影片，提高影视鉴赏水平，考察学生对影视作品的感悟能力、鉴赏能力和文字写作能力。2、丰富广大学生的课余生活，鼓励大家积极参加课外活动。 3、为学生提供一个锻炼自己文笔的平台，展示自己的文学修养。三、活动对象安福二中全体学生。四、活动时间年9月—年1月，每次学校组织播放的电影都可以作为评论对象。五、活动形式及要求1、由学校组织播放电影，观看的同学可以根据所看电影，写一篇影评或观后感，班主任或语文老师从本班学生作品中选出1—2篇于年1月18日前交政教处参评。2、应征作品必须为原创作品，字数在800字以上，题目自拟，不得抄袭，一经发现取消该选手的参赛资格，并通报批评。 3、每份作品都要注明作者班级、姓名及指导老师姓名（指导老师为班主任或语文老师）。 4、评委将从参赛作品的评论角度、思想感情、语言运用等诸多方面进行评分。5、政教处负责作品的收集，组织相关老师担任评委，评选出优秀作品并对获奖学生颁发荣誉证书及奖品。6、参加县级影评活动的作品直接在学校影评活动获奖的作品中选送，届时不再受理任何相关作品。六、奖励办法本学期每年级对影片作品评选出一等奖2名、二等奖3名、三等奖6名。（学校不设指导奖）安福二中政教处 年1月10日第2篇：影评方案影评写作来源一影评属文艺批评，主要明确故事情节，揭示的主题；情节展开合理性；细节渲染情节的充分性，演员进入角色到位。其次评价服装、道具、歌曲、灯光等。宣传推介的影评主要面向大众，应抓住要点宣传，使未看者急欲观看，己看者欲再看深入感受。批判性影评层次一般较高，思想更深刻，应着眼于布局、演技，成为导演、演员的良师益友。我们在写影评的过程中，要不断总结学_他人的写作经验，丰富自己的写作实践，在日积月累的基础上，通过影评的写作，不断促进我们知识结何的完善，提高我们的颀赏水平和审美能力。一、电影基础知识1.电影：由活动照相术结合幻灯放映发展起来的一种综合性现代艺术。发明于19世纪末。1895年12月28日法国路易·卢米埃尔兄弟在巴黎首次对观众放映，故将这一天定为世界电影诞生日。二、电影的本性：1．作为大众文艺样式的艺术观赏性； 2．作为实现利润、扩大再生产手段的商品性； 3．作为意识形态载体的工具性。三、对电影事业的要求： 1．体现个性力量的艺术创造性； 2．适应时代与社会需要的思想性； 3．实现经济价值的功利性。四、电影的两大风格类型：1．纪实风格：源于路易·卢米埃尔兄弟放映的《工厂大门》《婴儿喝汤》《水浇园丁》等影片对生活的纪实。二战后意大利掀起“新现实主义”创作思潮，产生《偷自行车的人》《罗马十一点钟》等影片，中国三、四十年代时早于意大利就运用这种方法，强调真实客观地反映生活的本来面目。2．戏剧风格：源于美国用电影对舞台演出的纪录，注重场面繁华、情节曲折、明星效应，形成好莱坞式电影风格，对故事片创作产生重大影响，成为电影市场中主要的影片样式。五、电影主要表现手段：蒙太奇：将片断镜头加以组合，并与声音配合，创造出特殊电影时空的结构方式。 英国梅里爱的发现与探索。美国格里菲斯在《一个国家的诞生》中成功的运用。苏联电影家森斯坦、普多夫金等将蒙太奇上升为理论。“库里肖夫实验”，一个毫无表情的脸与喝汤、棺村、小孩的画面连接，产生不同的效果。蒙太奇强调剪辑的作用。有多种表现手法，如镜头、音响、对比、平行、声画分立、声画对位等。蒙太奇极大地增强了电影的表现力。长镜头：指对一个运动志面较长时间的连续不间断地表现，保持运动着画面的整体性。这是法国电影理论家巴赞反对蒙太奇造成的虚假而提出的一种电影闰美学理论。强调电影的照相本体属性，强调生活的真实性。二、电影对人类生活的影响一、电影对现实生活的影响：1.从产生以来逐渐成为最普及、最重要的艺术样式（电视只是传输方式的改进，其以声画为手段的表现特,质与电影一致），列宁说：“对于我们来说，在一切艺术样式中，最重要的就是电影。”电影对人的行为、生活方式产生重要影响。美国现在人均每年看6次电影。 2.对人类文化信息传输方式的巨大变革，使人类进入影视文化（信息文化）的发展阶段。西方学者认为人类文化经历了三个阶段：以语音为载体的口头语言文化，以文字为载体的书面语文文化，以音像为载体的影视文化。二、电影评论的作用：1.影评是一种科学的活动，是电影艺术与观众的桥梁，是实现电影三重价值（艺术的、社会的、经济的）的重要手段。国外影评主要作用于票房价值，中国影评侧重于社会性，形成中国特有的、最广泛的群众影评浪潮，形成中国文艺评论独特景观。2.影评本身是一门艺术，