八年级体育与健康《跨越式跳高》教学设计.pdfVIP

八年级体育与健康《跨越式跳高》教学设计 一、指导思想： 本课是 以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以新课标为依据，遵循初中 生身心发展规律，重视学生的情感体验，贯彻以学生为主体的教学理念，培养学 生的观察、实践、创新、探究、合作能力以及提高社会适应能力；根据新课标“目 标统领内容” 和初中学生的生理及心理特点来安排教学内容；创设情景，实现学 生自主、合作学练的探究式学习方式； 新《课程标准》中明确提出“以学生发展为中心，重视学生主体地位。”要求 从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，让 学生在轻松、愉悦的情境中学习与实践，体验运动带来的乐趣，激发学生对体育 的兴趣，同时提高学生的身体素质及技能，为学生的终身体育奠定良好的基础！ 二、教学分析： 本课教学内容是初中 《体育与健康》教材中跨越式跳高；跨越式跳高是田径 教学的基本项目内容之一，通过各种跳的练习，发展学生的跳跃能力，发展上下 肢的力量和腰背力量，以及全身协调用力等身体素质。初中田径跨越式跳高教材 包括跨越式跳高和其他多种发展跳跃能力的练习和游戏，可以培养学生的兴趣， 体验成功，培养自信，获得心理上的愉悦。 跳高是由助跑、起跳、腾空过杆和落地等紧密衔接的几个部分组成。跨越式 跳高采用侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在30-45度之间，距离一般约 5-7步，左脚起跳在右侧助跑，右脚起跳则在左侧助跑。助跑的速度逐渐加快， 最后一步稍小一些，在距离横杆投影60-80厘米的地方，用有力脚起跳。起跳腿 以脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌并稍屈膝，以前脚掌快速用力蹬地起跳，同时 摆动腿带动髋关节积极向前上方摆起，两臂配合协调上摆,摆动腿摆至横杆上方 后稍内旋、并积极下压,起跳腿迅速向上摆起，两腿相继依次过杆,摆动腿先落地， 然后起跳腿落地，屈膝缓冲。 三、学情分析： 初中阶段的学生活泼好动，有较强的理解和模仿能力，容易接受新鲜事物。 但意志品质和自控能力较差，对跨越式跳高兴趣不大。针对这一现象，本节课主 要从教学方法上下功夫，将枯燥无味的教学变为灵活多样的趣味性教学，让学生 在开心愉悦的状态下完成课的任务。 四、教学目标设置： 本次课是学生初学跨越式跳高教材内容，针对学生的身体素质和其他能力， 教学目标确定为： 1、 通过课的学习，让学生能够基本掌握跨越式跳高的基本知识； 2、 通过课的学习，使得 70%以上的学生能够初步掌握跨越式跳高的技术 动作； 3、培养学生吃苦耐劳，团结奋进以及敢于竞争的奥林匹克精神； 教学重点：起跳及起跳后过竿动作 教学难点：助跑与起跳的连贯性； 五、教法运用 针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，培养学生的 合作与探究能力“的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法： 1、自主教学：通过引导、探究，发展学生的探究能力。 2、启发教学：通过启发、引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生 自己解决问题的能力。 3、合作教学：通过小组讨论、合作和小组比赛互相促进提高，加强了学生 的合作精神。 ①激励法：激发学生进取动机，使学生更积极、更主动地进行学习。 ②引导法：引导学生运用已有地知识与经验，通过积极合作，从而获得成功。 ③评价法：通过学生自评和教师评价，营造更自信、更合作地学习氛围。 六、教学程序： 1、在轻松愉快的热身跑过后，韵律操和简易竹竿舞，充分调动了学生参与 运动的积极性，激发了运动兴趣，并且为主体部分的学习做好身心等方面的准备。 2、学生自主学习阶段； 3、 教师讲解、示范； 4、 跳高的辅助性练习：集体模仿练习； 5、教师固定4 个桩位，固定4 条橡皮筋一定高度，学生按组别排队进行练 习； 5、教师固定4 条橡皮筋的高度，且要求绕着圆形轮换组别位置展开练习， 以便加强学生练习的密度以及增强学生对“跨越式跳高”的助跑、起跳、腾空过竿 及落地的意识。 6、教师固定4 个桩位，4 条橡皮筋调成不同的高度，学生可根据自身的能 力进行练习； 7 、教学成果展示； 8、游戏：单足跳接力赛跑，且进行奏国歌的颁奖仪式，培养学生的团队精 神、爱国主义精神及奥林匹克精神； 9、跟着欢快的音乐进行简易瑜伽的身体放松活动；教师集中讲评，师生相 互交换意见或建议，