地球的宇宙环境 说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《地球的宇宙环境》说课稿 姓 名：邹云生 职 务：教师 职 称：中教二级 联系电话邮 编：412217 单位名称：湖南省醴陵市第五中学 详细地址：湖南省醴陵市白兔潭镇 高一地理必修一 　　第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 尊敬的各位评委老师： 上午好！ 我是来自醴陵五中的邹云生，今天我说课的内容是高一地理必修一第一章　宇宙中的地球的第一节地球的宇宙环境。 我说课的程序主要有以下四个方面： 一、说教材 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解，宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，微观层面是指地球在太阳系中所处的位置。因此，本节教材主要介绍了三个方面的内容：人类对宇宙的认识，多层次的天体系统，普通而特殊的行星地球。按照由大到小的尺度顺序说明地球的宇宙环境，符合学生的认知特点。 课程标准对本节的要求是：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，本节重点是天体系统的级别大小，地球上存在生命的原因。难点是从地球宇宙环境的独特性认识地球上生命存在的条件。 教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性和很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。同时，教材还通过知识窗介绍了人类对宇宙的探索，围绕太阳运行的天体等内容，既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。 据此我确定以下教学目标： 知识与技能： 　1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 　2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 　3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。 过程与方法： 　1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。 　2.通过分析太阳系示意图和八大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。 　3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。　　　　 教学重点： 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 　2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。 教学难点：地球上生命存在的原因。 二、说教法 根据以上教材的分析，如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。基于本节课的特点：在教学过程中应着重采用启发式和讨论式的教学方法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。 三、说学法 高中阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 知识掌握上，学生原有的知识肤浅，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。学生学习本节课的知识障碍：天文地理知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 四 、教学过程 　　1、导入新课 　　　盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天的繁星，常听老人们讲天上的故事。人人都说天上好，你对天上了解多少呢？你想知道天上是什么样子吗？通过一些生活中的神话故事导出本节所学知识，板书课题。 2、讲授新课 　　　学生通过阅读P6的文字和活动材料1、2题，了解宇宙的含义及天文学中的距离单位。通过计算，感觉到宇宙是巨大的，各种天体之间的距离也是遥远的。再根据我们小时候唱的儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑由此引出教材第二个内容。从刚才的儿歌中我们可能感悟到：天体是运动的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而形成了天体系统。 学生阅读课文总结： 1．什么是天体， ２．天体系统可分为哪些级别？它们主要由哪些天体构成？并画出天体系统层次结构图。 教师再在学生回答的基础上介绍恒星、行星、卫星等天体的区别。 让学生观察太阳系示意图和教材P8 “围绕太阳运行的天体”。 教师创设以下问题：　　　　 问题1：为什么太阳能够成为太阳系的中心天体？ 问题2：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？