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停课不停研教改进行时 停课不停研教改进行时 ——“ ” ——“ ” 教学评一致性 线上学习心得体会安丘市实验小学三年级语文组刘爽 教学评一致性 线上学习心得体会安丘市实验小学三年级语文组刘爽 “ “ 为深化课程改革，改进课堂教学，潍坊市教科院组织召开了全市小学 基于 为深化课程改革，改进课堂教学，潍坊市教科院组织召开了全市小学 基于 ” ” 课程标准的教学改进行动 网络会议。 课程标准的教学改进行动 网络会议。 安丘实验小学张宝成校长在会上作了题为 《以标准引领课改以评价促进提 安丘实验小学张宝成校长在会上作了题为 《以标准引领课改以评价促进提 升》的典型发言，重点从教学评价的价值与作用、教学评价的设计与实施、教 升》的典型发言，重点从教学评价的价值与作用、教学评价的设计与实施、教 学评价的策略与方法三个方面进行解读。昌乐特师附属小学陈校长通过实际案 学评价的策略与方法三个方面进行解读。昌乐特师附属小学陈校长通过实际案 例，对单元整体教学做了剖析：明晰单元概念，构建整体框架；立足教材与课 例，对单元整体教学做了剖析：明晰单元概念，构建整体框架；立足教材与课 标，寻求方法突破；依托研究路径，推进全科发展。高密第三实验小学高校长 标，寻求方法突破；依托研究路径，推进全科发展。高密第三实验小学高校长 “ “ 从 理解核心素养的内涵；明确单元要素，提取相关核心素养；纵览各学段 目 从 理解核心素养的内涵；明确单元要素，提取相关核心素养；纵览各学段 目 标，明确单元 目标站位；层级细化分解，定准三级 目标；评价任务设计，促进 标，明确单元 目标站位；层级细化分解，定准三级 目标；评价任务设计，促进 ” ” 目标达成；策略总结与提升 六方面交流核心素养统领下单元整体教学 目标设计 目标达成；策略总结与提升 六方面交流核心素养统领下单元整体教学 目标设计 与分解。 与分解。 潍坊市李庆华院长以 《在坚守与改变中砥砺前行》为题，指出要坚持聚焦 潍坊市李庆华院长以 《在坚守与改变中砥砺前行》为题，指出要坚持聚焦 “ ” “ ” 立德树人，深化学教改革，并对 基于课程标准的教学改进行动 下一步工作提 立德树人，深化学教改革，并对 基于课程标准的教学改进行动 下一步工作提 出了希望和要求。李院长提出落实教学管理的三个关键：学习力、执行力、合 出了希望和要求。李院长提出落实教学管理的三个关键：学习力、执行力、合 作力，促进教师职业发展，提高课程教学质量的制度性保障。 作力，促进教师职业发展，提高课程教学质量的制度性保障。 “ ” “ ” 潍坊教科院逄凌晖副院长对 基于课程标准的教学改进行动实施方案 进行 潍坊教科院逄凌晖副院长对 基于课程标准的教学改进行动实施方案 进行 “ ” “