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教学设计方案8篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是作者整理的教学设计方案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学设计方案篇1 教学目的 1.学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声。 2.学会yw和ao的拼音。 3.学会yw和整体认读音节yiwuyu的书写。 教学重点 学会读写yw和整体认读音节yiwuyu 教学难点 记住整体认读音节yu的形、声母w的形。 教学准备： 本课教学挂图和拼音卡片 教学课时二课时 教学过程 第一课时 教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母yw整体认读音节yiwuyu。 一、看图学习声母y和整体认读音节yi 问：树上挂的什么?(衣服)板书：y 读作：声母y 问：怎样记住y的形? (y像树杈。) 讲：y是两笔写成的。先写再写y占中格和下格。 讲：要写衣的音，就要写作yi。 板书：yi 读作：整体认读音节yi yi有四个声调。 板书yīyíyǐyì 借衣，姨，椅，亿的音练习四声。 学生学写yyi12个 二、看图学习声母w和整体认读音节wu 问：谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦) 板书：w 读作：声母w 问：怎样记住w的形呢? (乌鸦窝的形状与w相似。) 讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次v，不要太宽。 讲：要写乌鸦的乌的音，就要写作：wu 板书：wu 读作：整体认读音节wu wu有四个声调。 板书：wūwúwǔwù 借屋、吴、五、误的音练习四声。 学生学写wwu12个 课中休息：自定 三、学习整体认读音节：yu 讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的鱼，下雨的雨注音时要写作yu 板书：yu 读作：整体认读音节yu yu也有四个声调 板书：yūyúyǔyù 学生学写yu12个。 四、归类练习进行区别 声母：yw 韵母：iuü 音节：yiwuyu 板书设计： 第二课时 一、复习检查 1.读声母卡片 2.读整体认读音节卡片 3.读ywiuüyiwuyu的卡片。 二、看图读音节 (一)p17.鸭子、鸟窝、青蛙图。 学习方法： 1.先看清图上画的是什么? 2.拼读图上音节。 3.直呼图下音节。 (二)p18.打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。学习方法同上题，要注意区分整体认读音节和声韵相拼音节。(用彩色粉笔标出音节。) (三)、p18看图读句子 学习方法： 1.先出音节词语 w%sh1shaxi4q0 2.再出其余的词语。 3.读句子。 三、巩固练习 1.背诵声母表。 2.直呼本课的直呼音节。 3.抄写音节。教学设计方案 范文示例 教学目标： 1.抓住文中的重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 2.体会借物喻人的写作特点。 3.通过理解重点段落，向白杨和“爸爸”学习。有感情地朗读课文。 教学重难点： 重点： 1.抓住课文的重点词句，体会课文要表达的深刻含义。 2.学习借物喻人的写作方法。 难点：领会爸爸给孩子介绍白杨树那段话的含义。 教学过程： 一、新课导入 同学们、你们都是宁强人吗？那你们举得宁强的山怎么样？水怎么样？环境怎么样？（出示宁强风光图，引导至山好、水好、环境好） 现代社会，由于一些地区的环境被污染，很多人做梦都想这生活在像我们宁强这样山清水秀的地方。但这个地方你们觉得怎么样？（出示大戈壁图片；引导至荒凉）可就有人愿意在这个地方工作，并且还带上了自己的孩子，他们就像这大戈壁上生长的这种植物白杨一样，深深扎根在这里。这节课就让我们一起来学习一篇白杨有关的课文：《白杨》板书：白杨（要求齐读课题） 二、感悟白杨 1.同学们，《白杨》这篇课文你们已经有了一定的了解，谁能说说课文这样讲了什么？ 2.爸爸是怎样给孩子们介绍白杨的呢？现在请同学们打开课本，默读课