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李煜《虞美人》教学设计 (高二选修) 李煜《虞美人》教学设计 (高二选修) 高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主欣赏 设计人：江波 　审核人：江波 课题：虞美人 一、学习目标 知识目标： 1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 3、感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。 4、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 能力目标：提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。 习惯培养目标：培养学生紧抓文本，在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，感受作品艺术魅力的习惯。 二、教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 三、教学难点：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。 四、教学方法 诵读法、点拨法、问答法，合作探究交流法 五、教具：多媒体 六、教学时数：1课时 七、教学过程设计： 【任务一】 一.目标或要求：了解 ___及背景，知人论世。 二.模块组合： （一）导入 夏天到了，我们校园的白玉兰也开得灿烂，校园处处飘香。有一种花，也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人”。不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的 ___是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》。 （二）知人论世 让学生回顾 ___生平，教师补充。 李煜（937-978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” 李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。 后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。 （三）整体感知--诵读 1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读） 2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。 3、师：同学们请说说，他读得怎么样。（学生自由评价） 提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。 感情基调：凄凉哀伤 节奏：低沉缓慢 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。 4、听配乐朗读（多媒体展示） 听范读，要求学生认真听，用心感受。 5、学生自由诵读，要求读出情感。 6、再找一学生诵读。 7、学生再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。） 【任务二】 一.目标或要求：分析鉴赏 二.模块组合：自主学习　合作探究　交流展示 （四）分析鉴赏--品读 1、师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到 ___凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？ 词眼：愁 2、说一说：李煜有哪些愁？ 　　　往事之叹 愁 亡国之痛 故国之思 3、合作探究（学习小组分组合作探究）： 李煜是怎样展现愁情的？ 提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。 4、展示交流： （1）品读意象 意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、 雕栏玉砌、朱颜、一江春水 春花秋月：美好景象 --亡国之痛 往事：锦衣玉食，九五至尊 --往事之叹 月：怀念亲人，怀念故乡 --故国之思 （2）品读关键词句 ①又 “又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 ②改 改：朱颜、地位、感受 不改：春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌--物是人非的悲愁之感 ③品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。 比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。 2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。 作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。 ④拓展：写愁思的名句。 学生交流，然后教师列举一二： 剪不断，理还乱，是离愁。 --李煜《相见欢》