《古诗文诵读实施方案》.docxVIP

古诗文诵读实施方案 古诗文是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而乂升华于现代的 社会，既是延续传统的纽带，乂是开创未来的阶梯。在中小学中开展古诗文经典 诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣， 有利于加强学生的思想道德建设。 一、指导思想 通过开展“古诗文经典诵读”活动，加强优秀文化熏陶，培养学生做一个 “腹有诗书气自华”的少年启子。注重对学生的人文关爱，让诵读经典之风充满 校园，提高师生精神品位和人文素养。 1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流 长，民族思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水， 修复文化传 承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。 2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟 读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质， 使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善， 道德素质得到整 体提高，共创和谐社会。 3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵 量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进中小学阶段语文能 力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在 记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。 4、发掘发展潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力， 养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。 5、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生 道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；奠定终生发展的基础，培养语文 特长；营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好余围。 二、 实施目标： 1、 通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促 使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰 富想象。 2、 建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、 古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 3、 通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力， 激活并发展学生的思维力。 三、 活动主题 读古诗文经典、奠成才之基 四、 策略与方法 1、发挥整体效应。古诗文诵读活动始易行难，贵在持之以包，难在善始善 终，需要学校、家庭、社会同心合力。教师要全员参与，理解支持，找到各自工 作和教学的切入点、结合点和渗透点，并且师生共读，发挥师表示范的作 用。 2、实施快乐学习法。做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、 轻轻松松读经典，按照“只求熟读，不求甚解”的理念，教师只须引导学生多念 熟背，适当讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读 等多种形式中水到渠成地熟读成诵。 3、 与校园文化建设相结合。在校风学风建设中，从浓郁读书之风入手， 举办读书节，召开诵读会，组织演讲赛，以传统道德的渗透带动师生道德培养的 提升。加强环境建设，题写传统经典中的名言警句，丰富校园广播内容，读名著, 诵名诗，放名曲，让学有所成者在升旗仪式、校会、晨会上“露一手”。 4、 与素质评价相结合。 五、诵读内容 目标类 别 具体分阶段目标 低年级（1-3年级） 中年级（4-6年级） 高年级（7-9年级）  知识与 技能 读准、读好一定量 的古诗词。激发兴:趣。 能初步了解此总。 知道李白、杜甫等一些 伟大诗人。 掌握诗词诵读量为 40首左右o 培乔学生的诵读能 力、语言表达能力。 有韵味地读准、 读好较多量的古诗 词。兴趣较浓。 了解诗词常识。 掌握诗词诵读量 为60首左右。 培乔学生的诵读 能力、表演能力、 理解能力。 1。熟练而有韵味地读准、 读好更多量的古诗词及 经典篇章。兴趣浓郁。 .能正确地分析、掌握 和阐述诗词意思。知道了 解更多诗人。 .诗词诵读量为80首。 4.培乔学生的诵读能力、 分析能力、理解能力、表 演能力、运用能力。 过程与 方法 学会古诗词诵读的 基本学习方法。 培养每日读诗的好 习惯。 初步领会篇幅较小 的古诗词的意思和背 景。 掌握古诗词诵读 技巧和方法。 养成了每日背诵 古诗词的习惯。 在了解和知道古 诗词意思和背景的 基础上，有感情的 诵读。 熟练掌握古诗词诵读 的方法。 积极参与古诗词诵读 比赛和教育主题活动。 2.能根据情景，较熟练 的诵读和运用古诗词。感 悟古诗词的魅力。 1情感态 度价值 1 观 1、 激发对民族文化的学习热情和兴趣。 2、 培次麦国主义精神和民族自蒙感。懂得以礼待人，真诚守信，较 有自信的展示和表达自己的才艺。 六、具体实施 （一） 诵读时间 利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等