高考历史开放性试题的特点.总结.docVIP

高考历史开放性试题的特点、类型及教学策略 开放性试题是没有固定答案或惟一结论的一种试题形式。开放性试题材料的多样性、设问的开放性，为学生多角度思维提供了空间，有利于引导学生多角度、多层次、辩证地分析与认识问题，能有效考查学生的创新思维、实践能力以及学 科素养等。高考历史命题专家在开放试题命制方面做了很多探索。 1997 年全国高考历史卷第 44 题首次出现要求答案表述成文的试题， 1998 年“评述中国代表团在巴黎和会上的外交努力”题， l999 年“评述 l975 年邓小平领导的全面整顿”题，都有不同程度的开放特点。特别是 1999 年第 42 题：“关于洋务运动的历史作用，有不同的看法，大致是： （一）主要是积极的，但也有消极作用； （二）主要是消极的：但也有积极作用，请按照自己的理解说明你同意哪种看法并阐述理由。 （注意：本题旨在考查独立思考能力。不论同意哪一种看法，或有别的看法，只要有 理有据均同等评分）”。从题干要求可以看出，不限制学生的观点，只要言之有理即可。可以说，这是全国高考历史卷中第一道真正意义上的开放性试题。随着 课程改革的推进，历史高考也加大了开放性试题的设计与考查。如 2010 年全国新课程文综卷第 40 题第（ 3）问“恩格斯对‘历史前提’的认识”题的出现，引起了人们对开放性试题的广泛关注。与此同时，自主命题省份的开放性试题也大大增加。本文拟就高考历史开