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历史教材课后题答案 部编人教版九年级历史上册 第 1 课 课后活动 （1）判断下列表述，在正确选项后面的括号里画 V，错误的画×。 古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断（×） 古埃及在科学、文化领域取得很高的成就（ V） 古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力（×） 第 2 课 1、问题思考：想想看，当今世界上普遍采用什么进位制？ 当今世界上普遍采用的是十进位制。 2．课后活动：读材料，想问题。 《汉谟拉比法典》规定：倘奴隶告其主人云： “你非吾之主人，”则此主人应证实其为自己 的奴隶，而后其主人得割其耳。 倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。 倘自由民购买奴婢，未满月而该奴即患癫痫，则买者得将其退还卖者而收回其所付之银。 问题：①奴隶处于什么样的社会地位？答：被压迫的地位，没有任何自由。②你认为《汉谟拉比法典》维护的是哪个阶级的利益？答：奴隶主阶级。 第 3 课 活动与探究。教材第 14 页图 ①按从左至右的顺序写出古代文明的名称，并写出它们产生的大致时间。 答：古埃及文明，约公元前 3500 年；古代两河流域文明，约公元前 3500 年；古印度文明，约公元前 2300 年；中国文明，约公元前 3000 年。 ②这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的，为什么？ 答：大河流域。 原因大致有：①大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生 存。②有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。 第 4 课 1、课后活动：查找资料，分析雅典民主政治的利。 答：利：雅典民主政治能激发公民群体的积极性，有利于雅典城邦的发展；除十将军外 的各级公职向所有公民开放，并以抽签的方式产生；国家为担任公职的公民提供津贴， 保证贫穷公民也能参与国家政治事务。 第 6 课 1．材料研读：“真正的法律应该对一切人有效，应该永远有效。 ”你如何理解这句话？ 答：这句话体现了所有人都享有基本权利的观点，莫定了罗马法的基本原则。 第 7 课 课后活动：判断下列表述，在正确选项后面的括号里画V，错误的画×。 从国王那里得到土地的人，将土地再赏赐给他的属下，他也是其属下的封君（ V）罗马教会的地位在查理曼帝国时期得到提高（ V） 封臣要直接承担国家的赋税、兵役义务（×） 西欧国王与属下的关系类似古代中国皇帝与臣僚的关系（X）。第 8 课 课后活动： 1. 判断下列表述，在正确选项后面的括号里画 V，错误的画×。 西欧庄国中的农民和农奴要向国王纳租税（ V） 西欧庄国中的农民可以通过庄国法庭维护自己的一些权益（ V） 领主不能随意没收佃户的份地，说明领主与户之间具有一定的契约关系（ V） 第 9 课 课后活动： 1、下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是国王与教皇的支持（ V）城市的自由和自治（ V） 拔官吏的需要（ ）教 和学生行会的出 （ V） 第 10 后活 ： 1、判断下列表述，在正确 后面的括号里画 V， 的画 X。 《 士丁尼法典》是《 民法大全》中的一部分，但不是 士丁尼 政 期的法令 。（V） 《 民法大全》集中了古 帝国的全部法律条文。 （×） 第 14 思考：你如何理解文 复 并非 的“复 ”？ 答：“文 复 ”从表面上看是欧洲先 知 分子复 古希腊 文化的运 ，但它不是 地复 古典，而是反封建的新文化的 造，具有鮮明的 代精神。文 复 是 古希 文化中人文主 精神的 承和 展， 是反映欧洲新 要求的思想解放运 。第 17 后活 1．凡未 会同意，以国王 威停止法律或停止法律 施之僭越 力， 非法 力。 2．凡未 会准 ，借口国王特 ， 国王而征收，或供国王使用而征收金 ，超出 会准 之 限或方式者，皆 非法 3．向国王 愿，乃臣民之叔利，一切 此 愿之判罪或控告，皆 非法 4．除 会同意外，平 在本王国内征募或 持常 ，皆属 法。 ?? 5． 会内之演 自由、 或 事之自由，不 在 会以外之任何法院 何地方，受到 劾或 上述《 利法案》条款，思考《 利法案》是如何限制王 的。 答：《 利法案》用明确的法律条文限制了国王的立法 、 政 、司法 和 。同 它又将 会所 有的“自由”和 力用法律的形式加以肯定。 国王的 力由法律 予， 王 置于 会的法 之下。 第 18 1、材料研读 《独立宣言》体现了北美民众的哪些诉求？ “生命权、自由权和追求幸福的权利”（天赋 人权）：“人民就有权利建立、改变它或废除它；以建立新的政府” （主权在民）等。 第19课 1．材料研读 结合材料，谈谈《人权宣言》的历史进步性。 《人权宣言》阐明了人权、民主、平等 和法治的观念，否定了封建等级制度，体现了摧毁封建