《弧度制》教学设计.docxVIP

弧度制》教学设计 知识目标 1） 理解1弧度的角的意义。 2） 理解弧度制的定义，建立弧度制的概念。 能力目标 1） 掌握角度制与弧度制的换算公式并能熟练地进行角度制与弧度制的换算。 2） 牢记特殊角的弧度数与角度数的互化。 重点： 理解弧度的意义，正确进行弧度与角度的换算 难点： 弧度的概念，弧度制与角度制之间的关系 教学过程： 一、 创设情境，设置疑问 师：在初中几何里我们学过角的度量，当时是用度来做单位度量角的。我们把周 角的 丄作为1的角。这种用度做单位来度量角的制度叫做角度制，有了它就可 360 以计算弧长，公式为I二n r。 180 但是在角度制下，当两个带着度、分、秒各单位的角相加、相减时，由于运 算进制非十进制，总给我们带来不少困难。那么我们能否重新选择角单位，使其 在某种单位制下两角的加减运算与十进制下的加减法运算一样方便呢？今天我 们就来认识这种度量角的新单位制 弧度制。 我们把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做 1弧度的角。它的单位符号是 rad，读作弧度。这种用“弧度”做单位来度量角的制度叫做 弧度制。 二、 分组讨论，探究新知 师：我们知道，长度制、角度制的选择都是要选定一个不变量来作为单位， 如“米” “度”，那么我们也要找出弧度制相应的不变量。怎么办呢？请看问题一。 问题一：角度为30，60的圆心角，当半径r =123,4时，分别计算对应的弧长 I，